“自信待花開，卓而越己之！”

陳靜

一、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”——以問題為導向，發現自我，樹立榜樣

首先，要在班集體中，幫助孩子們發現自己的長處，贏得同伴的認可，建立自信。我試著指導孩子在評價自己的時候，采用場景變換的方法，尋找“立體的我”，這樣他們可能會意外地發現，自己原來有很多優點與長處。

在班集體中，問題就是機會，班主任要從問題中尋找教育的契機，營造良好的班文化氛圍，使集體中的每一個孩子都能發揮出自己的最大潛能，表現出向上的信心和希望，展現個人風采，不斷追求。時時培養孩子的自信力，讓他們有更好的適應力、社交力。

二、“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。”——從活動為載體，樹立自信，融入集體

一年級建班后，建立了基本的班規，班級運行順暢之后，班主任則應該從活動入手，利用各種活動為孩子們搭建成長的平臺，打造出適合孩子發展的班級文化，建立一個有一股昂揚正氣的優秀班級，讓孩子們敢于表現自己，敢于參加競爭，建立持續的自信心，那么班主任用心策劃活動，發揮班級正能量，就是一個制勝法寶。為了教育孩子學會感恩，我尋找各種契機，引導孩子從身邊的小事做起，打開心扉，大膽表達，凝聚班集體。

在二、三年級的班級文化建設中，我用各類活動，為學生搭建的平臺，使孩子們不僅對于自己個人，對于班級有了較高的認同和自信，常規學校活動中，經常活躍著我們班級孩子的身影，迎接更高的挑戰，樹立自己的班級特色成為了我們的新目標。

感恩是班級建設永恒的主題，我在各類活動中倡導隊員們懂得交流和感恩。進入中高年級后，班級的中隊隊員們自主選出認真負責的小輔導員與一年級結對，在學校“大手牽小手”從學兩操到衛生值日，到放學結伴回家處處幫帶。此外，假日小隊活動是一種很好的形式。自中隊三年級與外企Gac公司成為助學結對班后，我鼓勵隊員們充分利用學校提供的優秀資源，自己選定主題與內容，設想方案，組織隊員們開展文體、閱讀等各項中隊假日拓展活動，如與外籍老總有趣又富有哲理的英語故事閱讀活動；與青年員工一起動手動腦折出蝴蝶結、玫瑰花；和年輕白領哥哥學習三步上籃、運球鍛煉體格；隊員們感受異域風俗與GAC員工共迎圣誕等豐富多彩的系列活動。通過雙方的有效互動，不僅激發了隊員的學習興趣、交往能力，也培養了中隊團隊合作意識。由此，隊員們也從這些愛心人士身上感受到了給予的快樂，隊員們在假期中會和輔導員一起為社區清潔、宣傳節電、環保，為社區的孤老表演節目、送上節日祝福，因為知道感恩，讓快樂傳遞得更廣是隊員們時時牢記在心的準則！

三、“風含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。”——以閱讀為平臺，充實自我，增加內涵

班級文化建設要以學生的實際為出發點，找到班級文化建設的起點和基礎，為孩子們的一生，播下一顆顆行動的種子，收獲一個個良好的習慣。

“書香致遠促成長，贏取悅讀寶盒”是又一個成功促進孩子成長的班級活動。

首先，我為每位隊員設立閱讀積分卡和閱讀獎券等激勵方法，鼓勵學生多讀書，讀好書，爭得“悅讀”章。如確保每次圖書館借閱時，每個學生都能足量借好2本書。（由班級圖書管理員負責在借書、還書日前一天在任務本上布置，對借閱的書籍進行把關，低于四年級閱讀水平的漫畫等書籍不能參加考核）。每天12：15開始的閱讀時間內進行閱讀，看自己借閱的2本書籍，或自己帶來的書籍，或班級里的讀書角可供大家借閱，有專人登記、整理。在學生自愿的基礎上做好詞摘記，摘抄字跡端正、有質量的，每月5次以上，可獲一張獎券、一枚閱讀章。看完一本書后，可隨機去班主任老師處考核，講主要內容，抽1-2個問題，通過可得一張獎券投入“悅讀寶盒”，并在閱讀積分卡上敲一枚章（可挑選自己喜歡的圖案）每周對中午認真閱讀的學生和積分卡獎章多的學生，選2名去圖書館閱讀，走出班級，擴大閱讀視野。對每月月底，由班主任和任課老師，對“悅讀寶盒”中的獎券進行抽獎活動，獎勵小文具，發表揚信。就這樣，在班級內部形成良好的閱讀習慣，讓書香潤澤孩子的生命，讓書香改寫班級的氛圍，讓孩子們在紛繁復雜的世界里，保持一顆初心，徜徉在書籍中健康快樂的成長。

希望在孩子們的心中播下閱讀的種子，讓他們視野開闊，讓他們情趣高雅，書一本一本地讀，時光一年一年地溜走，驀然抬頭，那份書卷氣讀書使他們思想深邃，使他們擁有豐富的人生：過去，現在和將來。

四、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”——以環保為外延，自我教育，回報社會

自我教育作為學校德育的一種方法，要求教師按照受孩子的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們的自覺性、積極性，使他們能把教師的要求，變為自己努力的目標。自我教育強調要結合實踐和學生的集體活動來進行。自我教育的過程，是堅持長期的進行自我教育，反復運行實踐，就有可能穩定下來，在孩子個體身上轉化為一些可貴的品質，最終形成具有自信、自強、自立、自尊品質的獨立人格。

我設計了“綠色達人齊行動，城區因我更文明”這一可以長期開展的自我教育活動。我結合全國文明城區的創建活動，在全校征集綠色環保的小志愿者，成立了綠色家園行動隊，開展了“綠色達人齊行動，城區因我更精彩”的主題實踐活動等，收效頗豐。

班主任在班集體中通過班級文化建設引領學生建立自信，促進自我教育及社會化發展，為孩子搭起重要的精神支柱，以此為內在動力促進孩子成長，使班級中的孩子能夠正確地、實事求是地估價自己的知識、能力，能虛心接受他人的正確意見，對自己充滿信心。當孩子們在班集體中發現了自我是與眾不同的，對自身的個性、能力、特長有的正確的認識，在各種活動中與伙伴融合，與集體凝聚，逐步提升自信力，在集體中自我教育，漸漸做到卓然獨立，又充滿生機與朝氣，不斷肯定自己、超越自己，永遠不言滿足，最終做到卓而越己之。

我靜待花開，期盼著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的那一天！