初中地理教學

王康力

編號：G40（2019）48-04-02

許多人認為，要學好初中地理很容易，多看地圖自然就記住了，課堂上做不做筆記關系不大。可是我卻堅持認為，初中地理應注重課堂筆記，還應該教給基本方法。在這里我想談談它的好處以及自己教學過程中的一些具體做法，希望借此拋磚引玉，引起大家的重視。

一、初中地理課堂筆記的意義

（一）課堂筆記是對教材的必要補充

地質出版社組編的地理教材，是根據國家課程標準來編寫的，考慮到全國大多數初中生的共同需要，而不可能滿足全國各個地區的特殊情況和特殊要求。地理教師應根據本地實際情況做出適當調整，有時候要從其他版本的教科書中汲取“智慧”，有時候要根據學生特點和教師自身的特點做出拓展和發揮。

（二）有利于學生集中注意力，維持課堂紀律

初中學生學習地理的時間十分有限。“課前預習，課后復習、作業”，按照常理來說是屬于基本的學習方法，但是，地理在中考中只占20分，許多學生和家長都不夠重視這門學科，一般都不會花課下的時間來學地理，這樣算下來，學生學習地理的時間真是少之又少，課堂40分鐘時間就顯得異常珍貴。教師從七年級第一學期一開學，就對學生的筆記和課堂行為做出嚴格的規定，并且嚴格地執行，那么習慣成自然，學生也不會認為這是“辛苦”“麻煩”的額外負擔。

（三）幫助學生理解和記憶，促進大腦開發，提高學生的學習效率

1.有利于基礎知識的學習和基本技能的掌握

地理教學過程中一個十分重要的組成成分是基礎知識的學習。學生學習知識，離不開記憶和理解，二者是相輔相成缺一不可的。沒有記憶就沒有知識的積累，理解往往是一句空話。

2.有利于學生對于地理抽象概念與規律的理解

初中地理有不少抽象的概念和理論，如果說小學階段對自然科學的認識更多的是“是什么”的內容，那么初中階段則更多地要解決“為什么”和“怎么樣”。一些難于理解的內容，需要教師有效地運用教學策略，進行耐心細致的講解。

（四）有利于培養學生的自學能力，為終身學習服務

學習筆記，是自學能力的一種體現方式。學習筆記本身又可以分為讀書筆記、會議筆記、課堂筆記等等不同形式。對于學生而言，最重要的就是課堂筆記，地理課堂筆記是課堂學習過程中一種重要的活動，它是學生在教師指導下發現問題、分析問題、解決問題的思維過程和思維結果的重要載體。

二、初中地理課堂筆記的基本方法

初中學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，需要教師自始至終細心加耐心的培養、指導與督促。具體而言，教師應該從教師和教師指導學生這兩個層面去開展工作。

（一）教師層面

1.抓好課前的習慣培養

地理教師在新學期開始的時候，就抽出一定時間輔導學生做筆記。讓學生先有一個感性認識，以后再通過一兩節課的實踐，學生就可以很快適應教師的授課方式，避免學生盲無目的，不分主次地亂做筆記。

2.抓好備課環節

備好課是上好課的先決條件，是學生做好筆記的前提。為了更好地指導學生做好筆記，開展好教學雙邊活動，教師在備課中首先要根據課程標準的要求，對教材認真分析、推敲、歸納、整理，形成條理清晰、重點突出的教案，設計好統領知識結構的板書。

3.抓好課堂教學常規環節

在課堂教學中要創造有利于學生做好筆記的條件。首先教師的語言要清晰、有條理，準確而精煉，切忌雜亂無章，要有強烈的感染力、震撼力，切忌枯燥乏味。其次，板書設計的布局要合理，層次要分明，起到統領知識的作用，字跡要正確、工整，為了加強直觀性，突出重點，可采用彩色粉筆作簡圖或標明重點內容。再次，把握好上課的節奏，緩急有度，和諧協調，講解重點內容時節奏要穩健而緩慢，反復加以強調，利于學生把握要領做好課堂筆記，提高學習效果。第四，充分利用教學輔助工具和設備，一方面可增強直觀教學效果，集中學生的注意力，另一方面利于學生課后對課堂上未能及時記錄的內容進行補充、整理。最后，課堂要注意歸納和小結，并指出重點內容。小結歸納可理順思路，也是對學生課堂筆記精髓總的概括，通過指出重點內容，使學生及時做出標識，利于課后有重點地進行復習。

4.抓好學生的主動學習

教師要尊重學生的主體地位和個性特征，改變過去那種要求學生一味被動接受知識的學習模式，教師可以精心設計一些教學環節，讓課堂筆記成為體現學生學習自主性、創造}生、探究性和合作性的有力工具。

5.抓好教師間的合作

與班主任的配合，與其他任科教師的“協同作戰”，形成一種“記好課堂筆記是學校、年級和班級的整體要求”的外在氛圍。

6.抓好學業評價環節

讓學生參與到學業評價方式、內容和標準的制定中來，讓他們產生自主學習的意識。

（二）教師指導學生層面

1.指導學生如何記筆記

引導學生搜集記筆記的方法與訣竅方面的知識，教師自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。

2.組織“成果交流會”，展示優秀的筆記，請學生暢談自己的心得體會

應該說，只要教師足夠“膽大心細腦子活”，學生的筆記不但內容記得準確、完整，而且形式多種多樣，方案五花八門，最關鍵的是學生的積極性被調動起來，學生學習的主體地位得以充分體現。

在新課改的理念下，我們也沒必要回避一切舊的做法。孔子說：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”做好課堂筆記就是一個好的習慣，好的方法，應該堅持。

（作者單位：四川省威遠縣嚴陵中學 642450）