淺談小學信息技術教學

劉利軍

編號：G40（2019）48-01-01

信息技術是應用性很強的學科，小學信息技術教學內容更是貼近生活。隨著計算機網絡的不斷普及，信息技術也取得了長足發展。當下的社會也逐漸進入到信息時代，對信息人才的素養要求越來越高。現代信息技術在教育、教學領域的廣泛應用，不僅為教學提供了新的技術手段，促進了教育觀念、教學模式、教學方法等的發展和變革，同時也為開發、培養學生的多元智能起到了積極的促進作用。

一、信息技術搭建活動平臺

目前，隨著計算機技術的高速發展，逐步形成了以計算機網絡為核心的多媒體信息技術，該技術能夠為廣大學生提供一種虛擬的、適應性、感觀的以及誘導性的學習環境，構建出誘導、激發以及強化學生多元智能培養的高效活動平臺。學生在這個高效活動平臺中，根據自身的不同優勢智能，選擇適合自己學習的途徑和方法。廣大學生能夠在多媒體網絡技術構建出的高效活動平臺中，各種智能活動能夠得以開展，各種活動能力也能得到有效的培養。各種智能活動獲得了按需所求和自得其樂的效果。對于那些語言文字智能比較發達的學生來說，他們可以選擇到文字的世界里飛翔。學生也可以選擇具有挑戰性的學習方式和內容，比如，研究詞的起源、接觸外國口語、寫作詩歌和散文作品等，也可以伙伴之間開展詞匯含義的討論。對于其他智能，比如自然觀察智能，他們可以參加網上的虛擬實驗，將獲得很大收益。

二、結合教材數培養學生的興趣

小學生由于各方面原因，在信息技術學習上存在看一定的差異性。對于學生的這種差異，信息技術教師一定給與充分的重視，而且要對此有正確的認識，要懂得結合學生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開展教學，更有利于學生學習興趣的培養和學習效本的提高。在具體的教學實踐中，小學信息技術教師不論是在課堂教學過程中還是在作業布置中都結合學生的具體情況，更給學生平等的學習機會，以充分調動不同學習水平學生的極性，讓所有學生能夠有所提高。尤其對于后進生，教師要特別關注，給予他們更多的耐心和關愛，只有他們在學習上取得進步，教師就要及時給予表揚，以幫助他們樹立學習的信心。例如，在教學關于表格制作的內容時候，其教學要求學生掌握表格的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數據、修改單元格中的錯誤數據、調整表格等，最終學會獨立制作。在具體的教學中，教師就可以結合學生的實際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎差、速度慢的學生完成表格插入、數據輸入等，讓中等水平的學生完成數據輸入、數據修改等，讓學有余力的學生完成更多的目標要求。這樣的學習安排目的是為了讓不同學習水平的學生都能感覺到自己有所收獲，同時縮小學生之間的差距，促進教師課堂時間的合理組織。

三、學生創設學習成果展示的平臺

學習成果展示則是信息技術課堂中的一個不可缺少的環節，主要指的是學生實踐情況的即時反饋以及學生課堂學習內容的不斷升華。學生通過評價其他同學的作品，能及時發現自己作品的不足之處，有利于進一步促進學生自覺進行改善自身的學習方法，提高學習效果。展示學習成果也是對本課新知識掌握程度的有效測試，教師在學生的及時反饋中掌握有價值的信息，對提高教學質量大有幫助。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有完全定型，而且很多小學生都喜歡被表揚。他們學習某一知識時，總希望看到自己的成績，尤其是能得到教師的表揚或者是其他同學的羨慕，這也能激勵他們樹立學習信息技術的自信心，感到自豪和驕傲，進而更積極主動地去學習。因此，教師要多鼓勵表揚他們，以此來達到提高學生學習效率的目的。

總之，小學信息技術課程是一門實踐性與理論性很強的學科，信息技術課程也具有得天獨厚的教學優勢，能十分方便地使用多媒體，拓寬教學的渠道。在實際教學中，教師要勇于嘗試，建立以生為本的思想，激發學生的學習動力，提升信息技術教學的課堂效率，提升小學生運用信息技術處理實際問題的能力，此外，訓練學生對信息技術的學習敏感度，培養學生求真求知的科學精神也是非常有幫助的。

（作者單位：湖南省邵陽市大祥區城南小學 422000）