簡析馬克思主義社會科學方法論對俄語學習的指導作用

【摘 要】 馬克思主義的社會科學方法論以科學實踐觀為基礎，為人們正確分析和認識人類社會提供了根本的方法論指導。它提倡以實踐為基礎的研究方法、社會系統研究方法、社會矛盾研究方法、社會過程研究方法、社會主體研究方法，要求俄語學習者立足社會發展需要、堅持系統觀念、堅持辯證思維、尊重客觀發展規律、發揮主觀能動性，對高校零起點俄語學習起到科學有效的指導作用。本文簡述了馬克思社會主義科學方法論的基本概念、分析了國內高校零起點俄語專業學習現狀、并總結出馬克思社會主義科學方法論，尤其是以實踐為基礎的研究方法對俄語學習的指導作用。

【關鍵詞】 馬克思主義 社會科學方法論 俄語學習

一、馬克思主義社會科學方法論的基本概念

方法論是關于方法的理論，是完成某個特定任務的一般取向、路徑或方式，而不涉及如何完成這個任務的工具、技術或方法等具體細節。人們在日常生活中，常常把方法與方法論混同起來使用。但是，在專業領域，方法與方法論是兩個相關但含義不同的概念。社會科學方法論是關于社會科學研究方法的理論，是對各門具體社會科學研究方法的概括和總結，對各門具體社會科學研究具有普遍指導意義。自20世紀90年代以來，隨著社會研究迅速發展，出現了混合方法研究，超學科研究、參與行動研究、自我民族志等一系列新的社會研究方法論，社會科學方法論日益引起人們的學術關注。

馬克思主義之前的社會思想理論，都有一定地位作用，但因狹小生產規模和剝削階級的偏見，導致其在不能在總體上給社會歷史以科學說明，即便是在自然觀上唯物主義，一旦踏入社會歷史領域，馬上就變成歷史唯心主義。十九世紀中期，馬克思與恩格斯適應無產階級解放斗爭的需要，吸收人類數千年的思想認識成果，特別是德國古典哲學、英國古典社會經濟學和空想社會主義，在其基礎上深刻分析了資本主義社會的矛盾運動，并科學總結了無產階級斗爭的實踐經驗，創立了馬克思主義。馬克思主義主張，研究社會歷史必須研究社會賴以生存的物質生活條件，并據此說明政治、法律、哲學和宗教觀點，即用社會存在解釋社會意識，而不是相反。

馬克思主義社會科學方法論的基本內容是：以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本方法，具體包括：以實踐為基礎的研究方法、社會系統研究方法、社會矛盾研究方法、社會主體研究方法、社會過程研究方法、社會認知和評價方法、世界歷史研究方法。馬克思主義社會科學方法論構成了一個科學而開放的方法論體系，馬克思主義的社會科學方法論在科學實踐觀的基礎上，科學回答了社會存在與社會意識、主體與客體、生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、個人與群眾等范疇的關系，把唯物主義和辯證法徹底地貫徹到社會歷史領域，為人們正確分析和認識人類社會提供了根本的方法論指導。對幫助人們樹立正確的立場、觀點和方法，為社會科學研究提供基本的原則和合理途徑，并選擇和運用恰當的社會科學研究方法，進行人文社會科學研究具有重要的功能和作用。

二、國內高校零起點俄語專業學習現狀

俄語是俄羅斯人和俄羅斯族使用的語言，前蘇聯境內各民族間的通用語言，聯合國的工作語言之一。屬印歐語系中斯拉夫語族東支。在中國，以俄語為母語的人主要分布在新疆維吾爾自治區伊犁、塔城、阿勒泰及內蒙古自治區呼倫貝爾盟額爾古納等地。俄文的書寫系統使用西里爾字母的修訂版。共有33個字母。有印刷體和手寫體的區別。分為元音和輔音兩種。輔音又分為清輔音（聲帶不振動）和濁輔音（聲帶震動）。

俄語專業的發展前景與俄羅斯聯邦的發展前景密不可分俄羅斯綜合國力的變化，經歷了一個從蘇聯解體陡然衰弱，再到普京時代逐漸恢復、不斷增強的發展過程。19世紀，俄國作為反對資產階級革命的一支重要力量走上歐洲政治舞臺。二戰期間，蘇聯以世界性大國身份參戰，并在冷戰期間成為與美國并駕齊驅的超級大國。蘇聯解體意味著俄羅斯不再是世界級強國，原有的意識形態和社會體制不僅黯然失色，其在諸多關鍵領域也喪失了與西方的競爭力。經過20余年的勵精圖治，迄今，俄羅斯在許多方面仍無法與美國等一流發達國家比肩。但不可否認的是，在21世紀第一個10年連續多年保持7%左右的經濟增速支撐下，俄羅斯綜合國力顯著提升，其參與全球治理的能力大大增強，重新成為維系國際戰略平衡與穩定的關鍵因素和國際舞臺上不可或缺的重要政治力量。隨著俄羅斯綜合國力的不斷上升、中俄關系友好的不斷發展，國家對俄語人才的需求日漸增長，現今中國多所高校開始新建俄語專業，甚至還有一些中學將俄語作為高考外語語種來學習，俄語學習的“熱潮”已經到來。

目前國內共有152所高校開設了俄語專業。培養目標是使學生在大學本科階段掌握扎實的俄語語言基礎知識和語言基本技能，熟練的俄語語言運用能力，并且通過教育理論課程和教育實習環節形成良好的教師素養，使學生獲得從事俄語教學的基本能力和俄語教育研究的基本能力。俄語專業學生所必須的知識技能包括：1. 具有扎實的俄語語言基礎知識，熟練地掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能;具有扎實的漢語語言基礎知識和較強的漢語表達能力;2. 掌握俄語語言學，俄語對象國文化及相關人文和科技方面的基礎知識;3. 了解我國國情和俄語對象國家的社會和文化以及科學技術的發展;4. 熟悉教育法規，掌握并能初步運用心理學、教育學基礎理論、俄語教育基本理論，具備良好的教師職業素養和從事俄語教學的基本能力;5. 具有運用現代教育技術開展俄語教學的能力及具有一定的第二外國語的實際運用能力;6. 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，并有一定的科研能力。

總體來說，俄語專業學習難度較大。有一句話在外語專業學生間較為流行：“三分鐘的韓語，三小時的英語，三周的日語，三個月的德語，三年的俄語，三十年的阿拉伯語！”根據筆者個人經驗和大連各高校俄語專業學生的反映，俄語學習有以下難點：

1.俄語語法結構復雜。俄文語法結構的特點是：詞與詞的語法關系和詞在句中的語法功能主要通過詞形變化來表示。俄語是印歐語系中保留古代詞形變化較多的語言之一。名詞大都有12個形式，單、復數各有6個格;形容詞有20多個甚至30多個形式，單數陽性、中性、陰性和復數各有6個格，另有短尾、比較級;動詞形式可有一、二百個，包括體、時、態、式、形動詞、副動詞等。實詞一般都可以分解為詞干與詞尾兩部分。詞干表示詞的詞匯意義;詞尾表示語法意義，通常一個詞尾包含幾個語法意義。

2.個別字母發音困難，尤其是大舌音。大舌音又叫做：彈舌音，顫音，卷舌音。英文：trill。如何發顫音，教課書上的說明非常簡單：舌尖輕輕抵上齒齦后沿，舌前部和中部下凹，呼出的氣流沖擊舌尖，使舌尖上下顫動，聲帶振動，發出顫音。這說起來簡單，但是要舌尖顫起來，是每個零起點的俄語學習者都有過的痛苦經歷。幸運的同學可能三天、一個星期就能讓舌尖顫動起來，慢的同學可能需要一個月、一個學期，也可能是三、四年，甚至有個別的俄語學習者一輩子也沒有學會發這個顫音。

3.俄語思維模式與漢語、英語之間的差異較大。大部分零起點的俄語學習者都有過英語學習經驗，而英語與俄語不屬于同一語系，其間存在的巨大差異極易導致學生在學習過程中將二者混淆。更不用提分別屬于象形文字和拼音文字的漢語與俄語的差異，在這里就不一一舉例說明。正如中國學生學習英語時經常出現的“Chinglish”錯誤，學習俄語時也會面臨“Китаизм”問題。

以上難點經常導致俄語專業學生的發音不地道、語法不標準、語句邏輯不清晰。“一帶一路”建設過程中，中俄國際間合作日益頻繁，市場對俄語人才的需求越來越旺盛。每年俄語專業的畢業生數量不在小數，但真正能滿足職業要求的人才卻不多。高級俄語翻譯人才、復合型俄語人才仍然稀缺。究其原因，很大程度上在于部分高校仍然采用老舊的教學理念和模式，沒有考慮到社會對俄語從業人員的實際要求，人才培養方向定位不清，目標尚不明確，課程設置偏向學術研究、實際意義不大，學生缺乏社會實踐經驗，最終導致高校人才與社會實際需求脫節。

三、馬克思社會主義科學方法論對俄語學習的指導作用

馬克思主義社會科學方法論講究以實踐為基礎的研究方法。這就要求俄語學習者在學習過程中注重實踐。具體表現為不能只看課本上的內容，而應該充分利用課余時間，多聽、多講。語言是隨著社會的變化發展而變化發展的，社會發展是語言發展的基本條件。語言作為人類的重要交際工具的屬性，決定了人類社會的發展變化必然會促進語言的發展變化。教科書中的知識是經典的，這同時意味著它可能是陳舊的、刻板的——一些書上的經典詞匯在現代俄語中已經不再使用，或者出現了新的含義和用法。而一些日常生活中、網絡上出現的新詞又不會即時編寫進教科書中。這就導致在與俄羅斯人的實際交流中會出現詞不達意、語義模糊等現象，給跨語言交流帶來誤解與障礙。

語言的學習分為聽、說、讀、寫四大方面。中國學生往往擅長讀與寫，而忽視聽和說。這是當前應試教育體制下不可避免的。但是通過高考、進入大學后，教育不再完全為考試服務，學生擁有了很大的自學空間，這要求學生充分發揮主觀能動性，不斷地進行自我提高、自我發展。俄語學習者可以通過網絡，自行尋找俄語音頻、視頻材料，以此提高聽、說的能力。

立足實踐需要研究理論，實踐經驗又需要理論總結，俄語學習不僅需要學習理論知識，還需要將理論與實踐相結合。思想理論不但是適應實踐的需要提出的，而且是對實踐經驗的概括和總結。既要總結成功的經驗，也要吸取失敗的教訓：不怕說錯、就怕不說，語音、語法、句法的應用水平，都是在不斷的實踐、不斷的犯錯中逐漸提高的。既要總結別人的經驗、過去的經驗，更要總結自己的經驗和現實的經驗：課本上的知識固然重要，但自己的留學經驗、與以俄語為母語的人的交流經驗更是必不可少。

四、結語

馬克思主義社會科學方法論堅持實踐性與革命性相統一，是科學的、創新的社會科學研究方法論。馬克思主義的社會科學方法論兼具意識形態的先進性與嚴格的科學性，是對人類優秀社會科學研究方法的批判繼承，是廣大人民群眾認識社會、改造社會的銳利思想武器。在俄語學習領域，馬克思主義社會科學方法論仍然發揮著重要的指導作用。俄語學習者必須以實踐為基礎、在學習理論知識的基礎上充分發揮主觀能動性，努力成為適應“一帶一路”建設、中國特色社會主義建設需求的專業俄語人才。

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作者簡介：鞏力萌（1997.04.24）女 漢族 山東省莒縣。研究生，商務俄語，東北財經大學，遼寧省，大連市，116000