“四位一體”目標體系下高校體育教學有效性提升的策略研究

葛炎

摘? 要：當前我國高校體育教學中普遍存在教學思想陳舊、教學內(nèi)容枯燥、教學方式傳統(tǒng)、教學評價滯后等問題，這些都在很大程度上影響了我國高校體育教學有效性的提升，有必要對當前我國高校體育教學進行適當?shù)母母铩！八奈灰惑w”教學模式的主要目標也是增強學生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)，幫助學生形成頑強的意志，促進學生的身心健康發(fā)展，這正好與高校體育教學目標一致。因此，本文基于“四位一體”目標體系，從教學目標、教學內(nèi)容、教學手段與教學評價等方面，對我國高校體育教學模式進行優(yōu)化，以助力于高校體育教學有效性的提升。

關(guān)鍵詞：四位一體? 高校體育? 有效性

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0168-02

1? “四位一體”目標體系的內(nèi)涵與特征

“四位一體”是指在現(xiàn)代教學理念的指導下，通過對體育未來發(fā)展趨勢的把握，在高校體育教學的整個過程中，通過具有體驗性的教學方式、具自主性特征的教學過程以及具有開放性特征的教學形態(tài)，來增加學生的體育學習興趣，加深學生對體育學習的理解，最終培養(yǎng)學生終身體育意識的教學模式。在“四位一體”目標體系下，高校體育教學模式具有以下幾個方面的特征。

1.1 教學形態(tài)的開放性

教學形態(tài)的開放性主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容與教學時空2個方面。教學內(nèi)容方面，體育教師在選擇教學內(nèi)容的時候，應充分尊重學生的主體性，通過與學生的密切交流，充分了解和把握學生的個性特征、興趣點和身心發(fā)展需求，來靈活開放地選擇教學內(nèi)容，以增加學生的學習熱情，從而提升教學效果。教學時空方面，體育教師開展教學活動不再只限于傳統(tǒng)的教室和操場，而是對教學場所進行擴展，增加一些能夠激發(fā)學生興趣的場所，如訓練基地、野外、展覽館等，從而充分調(diào)動學生學習的主動性，以有效提升教學效果。

1.2 教學過程的自主性

“四位一體”目標體系下的高校體育教學過程的自主性主要體現(xiàn)在自主學習意識的培養(yǎng)與良好體育習慣的形成2個方面。關(guān)于學生自主學習意識的培養(yǎng)方面，主要是通過引導學生自主選擇學習方法、獨立完成學習任務等方式來實現(xiàn)的。關(guān)于良好體育習慣的形成方面，主要是通過改革教學評價方式等方法，來讓學生慢慢適應自主學習這一過程，以使其在自主學習的過程中，充分感受學習的樂趣，增加其自主學習的積極性和主動性，并對體育教學的價值與方法進行深入了解，最終培養(yǎng)出良好的體育習慣。

1.3 教學方式的體驗性

“四位一體”目標體系下的高校體育教學方式非常注重學生的體驗與感受。體育教學方式的體驗性主要體現(xiàn)在教學過程與教學媒介2個方面。教學過程方面，教師不再局限于傳統(tǒng)的講解示范法，而是將相關(guān)的教學素材傳輸?shù)浇虒W平臺上，讓學生自主學習與領(lǐng)悟。在該教學過程中，教師不再只是教學過程的主導者和掌控者，而是組織者和指導者。教學媒介方面，在“四位一體”目標體系下，教學媒介變得更加多樣且具體，如多媒體影像資料、比賽視頻、與體育教學相關(guān)的影視作品等。通過對多樣化媒介的運用，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，從而顯著提升高校體育教學的有效性。

1.4 以終身體育意識培養(yǎng)為教學目標

培養(yǎng)學生的終身體育意識是“四位一體”目標體系中的核心目標和最終目標。終身體育教學目標主要體現(xiàn)在教學目標的長期性和科學性2個方面。教學目標的長期性指的是在制定教學目標的過程中，始終堅持以培養(yǎng)學生正確的體育觀為中心，立足于學生未來的健康發(fā)展需求，對教學目標進行細化和量化，以增強體育教學目標的實用性。教學目標的科學性指的是在選擇體育教學目標的過程中，要始終堅持以培養(yǎng)學生終身體育意識為核心，對體育發(fā)展規(guī)律，體育教學功能、發(fā)展?jié)摿εc未來發(fā)展趨勢進行深入細致的研究，并從衛(wèi)生、健康等多個角度進行綜合研究，以保證體育教學目標的科學性。

2? “四位一體”目標體系下高校體育教學有效性的提升策略

2.1 科學確立教學目標

在“四位一體”目標體系下，科學的教學目標是提升體育教學有效性的關(guān)鍵。當前我國高校體育教學思想還存在陳舊的問題，這就需要高校積極調(diào)整體育教學目標，并擺脫競技體育思想的影響，致力于學生體質(zhì)健康水平的提升，可以從2個方面著手。首先，幫助學生樹立終身體育意識。在高校體育教學中，應該注重學生良好體育習慣的培養(yǎng)，注重學生思想境界的提升，幫助學生深入且全面地認識體育教學的功能和發(fā)展?jié)摿ΑＦ浯危瑢Ⅲw育教學與專業(yè)教學進行有機融合，體育教學主要是服務于專業(yè)教學的。

2.2 科學選取教學內(nèi)容

在“四位一體”目標體系下，教學內(nèi)容的選取也能在很大程度上影響高校體育教學的有效性。在選取體育教學內(nèi)容的過程中，要根據(jù)體育未來的發(fā)展趨勢和人們將來的生存需要與發(fā)展需要，實現(xiàn)兩者之間的良性互動，具體的說，可以從以下3個方面入手。首先，要實現(xiàn)體育教學的生活化。要將體育教學與學生的日常生活相結(jié)合，使學生在平時的生活中逐漸養(yǎng)成良好的體育意識，并形成長期穩(wěn)定的體育鍛煉習慣。其次，要實現(xiàn)體育教學的趣味化。在選擇體育教學內(nèi)容的過程中，要充分結(jié)合學生的個性化需求，選取能夠激發(fā)學生興趣的內(nèi)容，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。最后，保證體育教學的科學化。在選取體育教學內(nèi)容的過程中，不應該一味地沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，而是應該緊跟時代發(fā)展的步伐，選取科學性和實效性強的教學內(nèi)容，以保證體育教學的科學性和規(guī)范性。

2.3 科學應用教學手段

教學手段也是影響高校體育教學有效性的重要因素，體育教師應該基于學生身心發(fā)展特點，對當前的體育教學方法進行大膽的創(chuàng)新，以保證教學手段的科學性、高效性和人性化，主要可以從以下2個方面著手。首先，保證教學手段的科學性。體育教師應該充分利用信息網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)進行教學，同時也可以建立網(wǎng)絡教學平臺等方式進行教學。其次，實現(xiàn)教學媒介的多樣化。體育教師不應該局限于書本、板書等傳統(tǒng)的媒介，而是應該充分利用名人傳記、影像資料、影視作品等媒介進行教學。

2.4 科學確立評價方式

在“四位一體”目標體系下，科學的評價方式為高校體育教學有效性的提升提供了重要的保障。在選擇評價方式時，應該從3個方面著手。首先，保證評價主體的差異性。由于不同的學生主體存在較大的差異性，因此，應該根據(jù)不同學生的不同特點，設置不同的檔次和評價標準。其次，實現(xiàn)評價方式的多樣性。除了學生的考試成績、出勤率等之外，還應該將學生的體育精神、創(chuàng)新能力、終身體育意識等都納入學生的考核體系中。最后，實現(xiàn)評價結(jié)果的階梯性。在傳統(tǒng)體育教學中，通常用“合格”與“不合格”來評價學生的體育學習情況，這種評價結(jié)果的反饋作用不是十分明顯。而在“四位一體”目標體系下，應該實現(xiàn)評價結(jié)果的階梯性，也就是根據(jù)不同的結(jié)果設定不同的檔次，并重新制定教學計劃，以充分發(fā)揮教學評價的反饋作用。

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