數學計算出錯怎么辦？

計算能力是一項基本的數學能力，學生具有高效的計算能力是學好數學的基石。小學生的計算能力的培養也是小學數學中最主要的內容之一，是貫穿小學數學教學全部內容的主線。而提高學生計算的準確性則是計算教學首要要求。開學后，我們四年級數學組教師結合教學內容和學生的實際情況特別制定了“如何提高學生計算的準確性”這一教研專題，在數學教學中，計算的正確率一直是影響學生成績的重要原因。學生的計算正確率不高，由于計算錯誤而導致數學成績較差的學生很多，有的甚至因此失去了對數學的興趣，不喜歡數學課。家長、老師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現差錯的原因是多方面的。教師要在平時的數學教學中，注意積累學生的計算錯誤，及典型錯誤例題，特別是在學生的平時作業中，尋找學生的錯誤原因。

一、錯誤原因

小學生感知事物比較籠統，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現象，不能看出事物之間的聯系，因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數字、符號，不看準就下筆，學生常出現這樣的錯誤：“：”寫成“÷”，“101”寫成“107”，“+”寫成“÷”，以及抄著上一行而串到下一行等等。

有些學生在學習新法則時，只注意計算法則，而造成某些口算的錯誤。比如除法豎式計算時，只注意商而沒有觀察余數是否比除數小，而造成商的位數增多的錯誤。還有些“粗心錯誤”，如草稿紙上的答案未抄到本子或試卷上，三步混合運算只算兩步就以為得出結果。有些學生是審題不清，只注意前一方面，而遺漏了后一部分，。

二、具體的措施

1、端正計算態度、樹立自信心。學生的計算能力不高，源于平時計算的不認真。因此，課堂上強調“演草紙”的作用，要求學生演草紙上的列式必須書寫工整，數位對齊，并定期檢查。

2、課堂上要面對差生多引導、多提問、少批評、多鼓勵；平時引導學生用數學知識解決一些實際問題，使學生增強學習動力，同時潛移默化激發其學習興趣；布置適量的作業，公正的評價每一位學生，不把分數作為衡量學習好壞的唯一標準。

3、加強基礎訓練，培養口算能力，切實打好基礎。在平時的教學中，應注意觀察作業比較慢的學生，是方法沒掌握，還是計算上有困難。有時，我發現還有相當一部分學生乘法口訣都沒記下 ，簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計算。這很浪費時間！因此要提高學生的計算能力，打好口算的基礎就顯得十分重要。

4、 做形式多樣的口算練習。所以口算練習時只有形式多樣，才能充分調動學生的積極性。練習的形式有多種，如：口算競賽、搶答賽、接力賽等，這些形式活潑，學生很是喜歡。

5、堅持訓練，它是一個日積月累的過程，因此我每天根據不同的訓練內容，利用中午輔導或課前3～5分鐘的時間進行訓練。這樣才會使我們的常抓不懈達到理想的效果。

6、熟記常用數據，提高計算速度。在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如和、積為整百、整千的特殊數據（如：1∏=3.14 2∏=6.28 3∏=9.42 4∏=12.56‥ …等）；小數、分數的互化。（1/2=0.51/4=0.25= 3/4=0.75=）；有關“0”、“1”的計算特征。實踐證明，熟記這些常見的數據，計算速度和正確率的確能很快得到提高。

7、幫助學生理清算理，提高計算的準確性。透徹理解算理，是提高計算能力的基礎。每種計算，都是有相應的概念、法則、性質、公式等基礎知識。在平時的教學實踐中往往由于種種原因學生對于算理的理解不夠透徹，給計算能力的提高帶來很大障礙。此時教師要善于辨別學生出錯的原因，因勢利導，幫助學生攻克計算難點，提高計算的準確性。例如在除法計算中什么情況下商的中間有0？學生在做714÷7這個算式時，被除數的7能夠除過除數7，而被除數中的1除不過除數7所以要商0，再把被除數中的1和4合在一起用14去除以7。當然不光是除法有算理和技巧，其他運算都一樣，只有學生將這些算理理解清楚了，才能從根本上提高學生計算的準確性。

三、培養學生良好的計算習慣。

1、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣。認真書寫對提高計算正確率也是大有幫助的，例如在分數連乘、連除及乘除混合運算中，因為書寫不規范導致的錯誤就很多。良好的書寫習慣包括書寫規范、卷面工整、草稿清晰幾方面。有些學生書寫數時常常6、0不分，5、3不分，這不僅會讓判卷老師判斷錯誤，也會讓學生本人分不清。草稿的書寫也很重要，要培養學生把草稿寫清楚整齊，不僅有利于得到正確的得數，也便于檢查。

2、培養學生審題、分析的習慣。一看，觀察題目結構，運算符號；二想，想想運算順序和所要用到的法則、定律；三做，計算時一步一回頭；四查，耐心檢驗。

3、培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。平時學生在作業中除了對規定驗算的題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算，這就需培養他們的興趣，教給他們一些方法。例如在解題時，步步用概念查錯；題目解錯后，重新審題；運用一些常見錯誤，進行判斷、選擇訓練。

三.培養學生良好的書寫習慣。良好的書寫習慣也是學生計算習慣的真實體現，如果一個學生的作業寫得非常工整，相對來說，計算的準確率就比較高。所以在平時的教學中，對于學生的書寫要提出嚴格的要求。首先要把數字、運算符號抄寫正確，其次就是看清題目細心運算。對于一些數字較大的題目一定要在草稿紙上列出豎式，而對于脫式計算要一看，二想，三算。另外還要培養學生養成良好的審題及檢查的習慣。

總之， 學生計算準確性的培養是一項復雜而又細致的工作，不是一朝一夕能夠完成的，需要結合教學實際長期進行培養和訓練。要改變目前數學教學中學生計算能力薄弱的現狀，在教學中，及時抓住學生的計算錯誤原因及解決對策，并通過經常性的練習，才能不斷地提高學生的計算能力。在平時的教學中， 我們在教給學生計算方法的同時還應注重計算興趣的培養，增強學生學好數學的自信心。只要我們精心培養、正確引導，使學生的思維活動充分展開，持之以恒，常抓不懈，學生計算的準確性一定會有很大提高。

作者簡介：梁春蓮，女，漢族，漢中市城固人，二級教師。