37℃教育智慧的班主任

馮險平

37℃教育智慧——理性、知性、樂觀的教育智慧。其中，基礎的10℃是教育家的溫度，10℃是思想家的深度，頂層的10℃是政治家的高度，收尾的7℃是智慧和藝術。我深知自己離這個理想的高度還有差距，但仍在不懈追求……

少一點浮躁 多一份關愛

有人說：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”從班上學生小卓的轉變中，我深深地體會到了用愛心、耐心和寬容去發現學生閃光點的重要性。

小卓的自制力不強，很容易激動，也很沖動。自尊心較強的他，特別不愿進辦公室。他骨子里希望上進，考試考砸了也會難過，過后又不太肯努力。我了解到，他的父親一聽到他表現不好就打他，他對媽媽比較有感情。因此，只要發現了他的進步我就會告訴他媽媽，我們共同鼓勵他。同時，我也提醒他媽媽多挖掘他的優點。即使他犯了錯誤，我也從不在全班同學面前批評他，而是把他叫到一邊耐心地給他指出來，告訴他錯在哪里，給別人和自己帶來的傷害，該如何去彌補。

慢慢地，他體會到了老師對他的尊重，維護了他的自尊，師生間的關系自然親近了許多。小卓的改變，也讓我時刻警醒自己，盡量不對學生發脾氣，有力度的批評是需要的，但不能無端指責。當發生令人生氣的事時，我常采取冷靜法——先不找學生，等自己冷靜下來并想好解決辦法，再找學生談心。心平氣和、思路清晰，談話才能取得更好的效果。對學生的教育真的很需要耐心，不必太較真。在與孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學會寬容，學會理解。作為班主任，多一點真心，多一點平等，多一點賞識，無論是教育學生，還是拉近與他們之間的距離，都大有裨益。

走進學生的生活 傾注自己的愛心

愛，簡單一個字，做起來卻不容易，需要全心全意真心地付出。有時候，一個親切的笑容，一個愛撫的動作，一句不經意的問候，都能激發起學生內在情感的火花。

有時學生的鞋帶散了，提醒不要摔倒了；有的學生不會系鞋帶，彎下腰幫他系好；學生進步了，送上一份真誠的鼓勵；看見學生摔倒后，伸手幫忙扶一把；隨手撿起學生掉在地上的文具……這些細微小事，雖是舉手之勞，卻蘊含著大能量。在我們班，我有好幾個“鐵桿粉絲”。語文課代表是我的“得力小將”，不管做什么工作都事無巨細，幫助和支持老師的工作，僅僅是因為在她生日的時候，我送給了她一份小禮物。我還有一個“小秘書”，每天都會找我詢問家庭作業，并且工工整整地寫在黑板上……

教育無小事，處處暖人心，我們被溫暖的愛所感動，在感動里迸發熱情。課間10分鐘，對于我和學生來說實在太短，我希望擺脫繁雜的事務，有更多的時間來陪伴他們，做孩子們的好朋友、知心人。

和學生一起進步 共同成長

保持一顆年輕的心，走近學生，和學生共同成長。閱讀他們愛看的書，聽聽他們愛聽的音樂，建立和諧的師生關系。

為了更了解學生，我曾布置過這樣一項作業——《老師，我想對您說……》，要求班上每位同學都寫，寫什么內容都可以。學生有檢討自己過錯的，有贊美老師的，有對老師提意見的，有對班級提建議的，有體貼老師的……結果從那以后，學生經常以《老師，我想對您說……》的形式，悄悄在我的辦公桌里塞小紙條與我交流。或檢討自己，或探討學習方法，或提出對班上熱點問題的看法等，為我及時了解學生情況提供了幫助。這種方式，既融洽了師生關系，又培養了學生良好的行為習慣，還弘揚了班級的正氣。同時，我在與學生的交流過程中也收獲不少，期待不斷地提升自我、充實自我，與學生共同進步成長。

時間過得太快，我成長得太慢。此時的忙碌，是夢想的號角，我要做的是腳踏實地，心存高遠，砥礪前行。透過玻璃窗，看到星星在閃爍，我期待帶著學生朝日出的方向走去……

（作者系湖南省長沙市岳麓區博才白鶴小學語文教師）