鄧慧云 蘇兆龍 方明旺

摘 要：新媒體是依托互聯網技術發展起來的一種新興媒體，它的出現給人們的生活、學習和工作帶來了巨大的變化，本文主要是介紹新媒體對當代大學生學習產生的影響。因此，如何去引導大學生端正對新媒體的態度，正確使用新媒體，發揮新媒體的積極作用，成為現階段里，各大高校不可避免的一個現狀和亟待解決的問題。

關鍵詞：新媒體 大學生學習 影響

一、引言

隨著時代的發展，科技日新月異，依托互聯網技術的發展，一種新興媒體應運而生。網絡新媒體是相對于傳統的電視、報紙、廣播等媒體形式而言，基于網絡技術和新媒體技術，具有豐富的表現形式和海量內容的媒介形式，尤其是隨著三網融合的進一步推進，網絡新媒體對當代人們的生產、生活產生了很大的影響。[1]

新媒體，以其豐富的信息內容和便捷的傳播方式，逐漸成為大學生獲取信息和交流思想的重要渠道，對學生的學習觀念以及學習方式產生了相應的影響。事實上，新媒體是一把雙刃劍，存在多方面的消極影響，但我們不能因噎廢食，更要看到新媒體給大學生帶來的積極影響。

二、新媒體環境對新生的學習觀念和學習方式的影響

（一）積極方面

1、為大學生學習知識、開拓眼界提供了廣闊的平臺

新媒體為學生提供了便捷的信息傳播方式和多方面的海量信息資源，對于拓寬學生搜索信息的渠道和擴大信息的容量有積極的作用。利用新媒體的信息傳播方式，我們不僅可以學習與專業相關的內容，了解所學專業領域最前端的學識和動態，合理構建專業的知識結構，還能關注其他專業，對于獲得更多的關于自然、社會、科學、經濟、政治、文化等不同領域和不同層次的信息，既豐富了專業領域的知識和閱歷，同時也汲取了更多的廣闊的思想觀念，增長見識和提高自身文化素養。

2、提高了大學生自主學習和創作的能力，如“公眾號”的使用

新媒體讓參與的用戶掌握了信息的主動性，因此大學生掙脫了被動接受知識的束縛，更加積極主動的參與，享受平等交流帶來的快感。[2]

目前，高校學生使用微博微信公眾號越來越多，主要有兩個方面原因：第一，他們利用公眾號來獲取知識，或是閑暇時看一些娛樂內容；第二，自己創建公眾號，熱愛寫作的同學會通過公眾號來發布自己的作品，并且及時更新。當然，他們也會充分利用網絡中的信息，多方面了解國內外最新的學術思想和動態，并且可以突破時間和地域的局限，進行學術思想的交流，提高自身的文化修養。因此，既掌握了學術的最前端理念，也提高了自身學習的效率。在這個信息檢索和交流的過程中，學生主動學習的技能得到提升，并開闊了視野。

3、為大學生提供了各類學習的軟件

新媒體擁有海量的知識信息，為當代大學生提供了豐富的學習資源，也使得他們的學習方式呈現多樣化趨勢，豐富和延伸了他們的學習內容。例如，剛進大學校園的新生，他們會漸漸適應這種學習環境，不再以老師為中心獲取知識，學生可以自己利用新媒體進行掌上閱讀和搜尋各類材料，幫助理解疑惑之處。例如，“知乎”，或者更多軟件。學生可以根據老師提出的問題，利用網絡技術尋求多種多樣的知識信息，打破了“唯一式”的固定答題思維方式。這種在線的信息交流方式，拉近了與世界各地的距離，使得新生學習的方式得到拓寬，以此達到一定的深度和廣度。

（二）消極方面

1、各類搜索引擎的學習方式，降低了自主思考能力

依托網絡技術發展起來的新媒體，涵蓋了多樣化的信息搜索軟件，學生只需輕輕的點擊鼠標或是觸碰幾下屏幕，就可以捕獲到自己想要的信息。但信息易得性也改變了學生的學習方式，他們會逐漸依賴網絡搜索模式，缺乏獨立思考、善于探究的學習理念，逐漸降低了學生對學習的研究興趣，最后導致大學生看待事物過于片面化，忽略問題的產生，放棄思考、追問事物本質的思維方式等問題的出現。媒體高度形象化的傳播方式，容易使大學生用“看”的思維方式認識世界，而排斥“想”的思維模式。[3]

2、海量信息擾亂學生的思想，顛覆了正確的學習價值觀念

大學生在使用新媒體學習的過程中，會遇到展示個性化，時尚理念，通俗平庸的內容，然而，正是這些不良信息內容，常常被追捧為“潮流”。那些優秀的傳統道德觀念：尊重父母、勤儉節約、真誠奉獻，正在慢慢的淡化。此外，新媒體的信息內容傳播過于擴大化，造成了信息泛濫，大學生雖然有一定的抵制能力，但還是會接受到不良信息的沖擊和影響。快速的瀏覽模式，導致吸收的信息內容大多具有片面性，對學生養成全局思考問題的思維方式產生了挑戰。并且信息內容的真假也有待考證，大多信息都未經過嚴格的審核，通常會以訛傳訛，偽造事實的真相，這種現象在新媒體的發展下變的越來越普遍。

3、過度依賴新媒體，導致學習、休閑和生活的時間分配不均衡

新媒體對當代大學生來說 或許并不是一個陌生的詞匯，由此很大程度上決定了大學生對新媒體環境中海量信息儲備的依賴。[4]

高校的大學生，尤其是新生，對于“新媒體”的世界總是充滿了好奇。他們是新媒體用戶的主要使用群體，新媒體以其傳播速度、信息內容的豐富性，網絡平臺的交互性等特點，深受大學生的喜愛。也正因為對新媒體產生了依賴，才會導致學生無法正確分配自己的閑暇時間，出現了“低頭族”、“宅男、宅女”，讓學習和生活的時間分配不平衡。然而，更多的時候，學生并不會利用新媒體網絡去尋求知識。閱讀健康的休閑娛樂新聞，可以讓人放松心情，精神愉悅。但是不當的行為，例如過度沉迷游戲世界、虛擬的網游世界，會讓整個人身心疲憊，不利于學生身心健康的發展。

三、針對新媒體對大學生產生的不良影響提出建議

1、強化大學生新媒體意識，提升利用新媒體的能力

1992年，美國媒介素養研究中心將媒介素養定義為人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、以及思辨的反應能力。[6] 剛進大學校園的新生，他們的思想認識還不夠成熟，認知也相對片面化，因此，在信息化時代和復雜的新媒體環境下，新生更加需要獨立判斷信息內容的好壞，不斷增強信息辨識能力和培養新媒體的知識媒介素養，以提高到正確使用新媒體的能力。

2、發揮學生意見領袖作用，創建校園新媒體傳播平臺

大學校園，應該是知識信息傳播的主要陣地之一，建設一個現代化信息校園，已經成為高校不可回避的必然選擇。

拉扎斯菲爾德“二級傳播”理論告訴我們，在傳播過程中，常有少數人士消息和影響是信息傳播的重要來源，這部分人對某些事情有更多的了解，他們在一般網民中發表一些信息和看法，能影響普通人，這些人就是“輿論領袖”。[6] 因此，我們可以利用這一學說，將它付諸實踐。在校內，可以動員學生創建校園內部的信息傳播平臺，實時為大家傳播信息。然而，在傳播的過程中，他們要對信息進行選擇，確認信息以及判斷信息正確與否，是否適合傳播，思考以何種形式傳播。通過新媒體平臺分享給校園里同學們，并且進行信息交流與互動。

3、學校教育者的積極引導，做好文化價值觀的“把關人”

大學是人生開始蛻變的一個重要的階段，養成正確的價值觀念對于剛進大學的新生固然重要。因此，學校的各位老師、領導要做好學生價值觀念的引導者和把關人，在這個關鍵的蛻變過程里幫助學生樹立正確的學習價值觀念，讓學生以正確的態度面對網絡信息。

四、總結

網絡環境下，新媒體迅速發展，信息化的趨勢日益明顯。但是，在新媒體信息傳播的過程中，高度的開放性和自由性，容易造成不良信息的泛濫，讓網絡管理者對其管理和控制變得更加困難，不利于大學新生形成正確的學習觀念，從而缺乏完備的媒介素養，不能充分的利用新媒體給大學生帶來的優勢。此外，各大高校也有責任和義務對大學生進行引導，對他們做出正確的輿論導向和思想教育，培養出21世紀合格的大學生。

參考文獻

[1] 楊瑞杰.網絡新媒體對大學生思想政治方面的影響及對策分析[J].南陽醫學高等專科學校2015，1（13），63-62

[2] 王美翔.當今新媒體對大學生的影響效果分析[J].山西師范大學戲劇學院與影視學院2016，2（14），86-87

[3] 陳佳佳.賈洪巖.新媒體對大學生發展的影響及對策研究[J].中國論文網

[4] 丁慧民.新媒體背景下大學生思想政治教育的導向力研究[J].學校黨建與思5教育2015，（8），45-46

[5] 曹靜.馮慧卿.鄢來均.新媒體對大學生的影響及對策研究[J].四川職業技術學院學報2013，23（04），112-113

[6] 張邁曾.傳播學引論[M].西安：西安交通大學出版社，2002.

項目基金：1、安徽省大學生創新創業訓練計劃項目：新媒體對大一新生學習觀念和學習方式的影響（2017S10879060）

2、安徽省質量工程項目（2015ZY046）“編輯出版學專業綜合改革試點”階段性成果

課題：1、《編輯出版學卓越新聞人才》階段性成果（xj201631）（校級）；

《基于“創客”模式的全媒體出版實驗室建設》階段性成果（xj201636）（校級）