論高校輔導員主題班會的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

徐妍 劉穎

摘 要：主題班會是高校輔導員思想政治教育和理論知識傳播的主陣地，也是增強班級凝聚力，加強班級管理的有利方式。本文分析了目前主題班會在高校的開展現(xiàn)狀，并對目前主題班會存在問題及原因進行探究。同時，通過對主題班會創(chuàng)新和發(fā)展方向的探討，以期對推進主題班會的開展和輔導員隊伍專業(yè)化建設具有一定的作用。

關鍵詞：主題班會 輔導員 創(chuàng)新

一、引言

主題班會是以班集體為單位開展的主題活動，對提高大學生思想政治水平，增強班級凝聚力和向心力有著積極的影響，是幫助大學生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的有效途徑。開好主題班會、加強班級管理是夯實德育教育的基礎；積極創(chuàng)新班會形式、提升班會參與度和抬頭率，是強化思想政治教育的新要求。

二、高校開展主題班會現(xiàn)狀

目前，高校主題班會為思想政治教育中的一項不可缺少的工作，開好主題班會也成為高校輔導員的一項重要技能。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會，發(fā)揮團結學生、組織學生、教育學生的職能[1]。多數(shù)高校要求輔導員每學期對每班至少召開一次主題班會，然而多數(shù)主題班會處于一種被動狀態(tài)，“老師或者班委講，其他同學在下面聽”，形式上較為單一，班會抬頭率并不高。且每學期開會頻次較低，內(nèi)容上具有單一性和滯后性。除了被安排的任務外，鮮有班級主動開展班會。如何提高班會參與度和抬頭率，加強主題班會教育意義，讓主題班會成為一種喜聞樂見的教育方式成為我們共同關注和探討的話題。顯然，高校輔導員主題班會的開展現(xiàn)狀亟待加強。

三、原因分析

當前，高校主題班會開展不積極，效果不理想的原因是多方面的。其中不乏學生層面的原因，同時，在高校輔導員和傳統(tǒng)的管理、教學方式上也存在一定的原因。

（一）學生積極參與度不高

主題班會是輔導員進行班級管理的平臺，更是提升學生思想水平和班級凝聚力的有效手段。目前在校大學生多為95后，00后，思維活躍，自我為中心突出，個人集體意識不強，且隨著年級的增長，集體活動減少，班級意識弱化，許多同學只顧自己的事情，更不要說主動參與班級集體活動。因此，沒有吸引力的班會到會率并不高，且班會氣氛較為沉悶。

（二）班會形式單一且乏味

目前高校中的主題班會形式仍為較為傳統(tǒng)的模式，學生很少真正參與其中，更不要提在班會中產(chǎn)生共鳴。且班會過程中，輔導員的講解較為枯燥、乏味，很多人拿著文章和材料照本宣科，毫無創(chuàng)新和自己的想法，班會質(zhì)量令人堪憂。

（三）輔導員疲于應付

許多輔導員平時忙碌于事務性工作，并沒有意識到主題班會的重要性。在班會開展的過程中，缺少環(huán)節(jié)設計，隨意性較強。班會現(xiàn)場不乏老師即興發(fā)揮，長篇大論，而班會內(nèi)容毫無頭緒，純粹為了完成工作而開展班會。這不但達不到主題班會的效果，更使得輔導員在學生心里的認可度和信任感降低，對輔導員的教師專業(yè)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。

四、主題班會的創(chuàng)新和發(fā)展

（一）加強隊伍建設，提升專業(yè)能力。

就目前輔導員隊伍而言，多數(shù)輔導員并未參加過專業(yè)的主題班會培訓，面臨著選題不準、班會開展無厘頭等多重問題。因此，加強輔導員隊伍建設勢在必行，高校應充分利用好每兩年一次的輔導員技能大賽。以輔導員技能大賽為契機，以賽代練，以練促學，開展主題班會技能培訓，幫助輔導員們從主題選擇、班會設計、班級總結三個方面入手，提升班會管理能力和強化班會效果[2]。同時，在班會結束后開展座談，讓輔導員對主題班會開展的經(jīng)驗進行交流、分享，通過學習和借鑒，提升全體輔導員的主題班會能力和水平。

（二）注重思想引領，打造精品班會。

伴隨著千禧一代進入大學校門，班會的內(nèi)容上也應有所創(chuàng)新發(fā)展。在選題上，輔導員更應緊抓時代思想，注重貼近生活。在了解00后關注的“番劇”“KK”后，發(fā)出關注傳統(tǒng)文化，別讓中華文化之精髓流失的倡議與引導；在00后過于關注自我，盲目追逐潮流時，為其指路領航，樹立正確的價值觀。

同時，在班會設計上可更具有延續(xù)性和發(fā)展性，將同學們的成長歷程融入班會中，使主題班會系列化、規(guī)范化、課程化、專業(yè)化，增強班會教育的實效性。學校也可將好的班會錄制視頻，建設主題班會資源庫，供老師分享使用，將優(yōu)秀的系列主題班會進行申報精品課程，提升輔導員科研能力。

（三）線上線下結合，創(chuàng)新班會形式

隨著微時代和快節(jié)奏生活的到來，班會形式也應有所改變和創(chuàng)新?！岸?、快、小、精”的微班會應運而生，這不僅可改變以往的45分鐘時長較為枯燥的班會的現(xiàn)狀，并能通過合理的選題和模塊設計，在有限的時間內(nèi)，簡潔、準確、生動的開展主題教育。話題雖小，但聚焦明確；用時雖短，但效果明顯。

同時，我們也可通過新媒體技術的運用，豐富主題班會的載體和形式[3]。將班會融入網(wǎng)絡，通過“線上”視頻錄制，話題發(fā)起，群組討論等方式開展“掌上班會”，這不但將班會形式多樣化、生動化，提高了同學們的參與度。同時，有效將班會的教育融入同學的日常生活中，構建有熱度、有深度和有溫度的網(wǎng)絡思政平臺。

五、結語

隨著網(wǎng)絡信息的普遍化，思政教育的精細化和輔導員隊伍建設的專業(yè)化，開好主題班會顯得尤為重要。因此，對于主題班會的開展，我們應加強輔導員隊伍建設，提升專業(yè)能力；在明晰選題的情況下，加強思想引領，打造精品班會。同時，將線上線下相結合，增強形式創(chuàng)新，將“微班會”融于網(wǎng)絡思政教育中。通過主題班會，在提升輔導員職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時，切實加強對學生班級的管理、引導和教育，扎實推進思想政治教育工作。

參考文獻

[1] 李南，徐思師.主題班會對高校輔導員職業(yè)能力養(yǎng)成的促進作用[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2016，18（02）：67-68.

[2] 樊迎光，馮俊麗.高校輔導員如何開好主題班會[J]考試周刊，2011年85期：238-239

[3] 劉小春.微時代下主題教育班會“線上”與“線下”模式的探索[J]考試周刊，2018年82期：28-29

項目基金：2017年度河北省高等學校人文社會科學研究項目（高校黨建研究專項）《高?；鶎狱h支部“多維矩陣”協(xié)同共建模式的研究》（項目編號：DJZX201702）