關于中職學校班級管理工作的淺思

楊娟 楊遠拉

學校教育管理工作中最重要和最基礎的一個環節就是班級管理。一個班級的好壞將會直接影響學生的價值取向，一個優秀的班集體會形成一種積極的正力量。如何將這門科學、藝術的大課題做好，是我們每一位中職班主任都必須深入思考的問題。

一、目前中職學校班級管理中主要存在的問題

1.班級凝聚力較差。凝聚力是一個集體的成員為了實現集體活動目標而實施團結協作的程度。作為一個班級，是不能沒有凝聚力的。但現在，中職學生普遍不愿對班級建設出謀劃策，不信任同學，不參加班級活動，學生的集體榮譽感和責任心普遍較差。

2.學生管理難度大。近年來，中職學校的擴招導致生源質量逐年下降，使班主任的班級管理工作增加了難度。來中職學校就讀的學生很多都是中考中的“落榜生”，他們普遍對人生比較迷茫，沒有正確的人生觀、世界觀和價值觀。不能正確的認識自己，容易自我放棄，自我放縱，懶惰成性，有個別學生還會因為班主任嚴于管教，用不讀書“威脅”班主任。有的學生個性強、性格沖動、目中無人，教師在管理的過程的還易和教師產生對抗心理，遇到這樣的學生，這無疑對班級管理是一大挑戰。

3.家長缺乏管理。中職學生大多是家庭教育的缺失者，經調查發現中職學校學生很多來自單親家庭或是留守兒童，這部分學生從小缺乏父母關愛，與父母交流溝通較少，叛逆性強，不愿與人溝通交流，老師家長不能掌握他們的思想動態。另一方面，許多家長對職業學校教育有認知偏差，一些家長送學生來職業學校學習，并不是真的認可職業教育，而是讓孩子混大點，拿個文憑而已。帶著這種偏見，家長并不會主動關心學生的成長，認為把孩子送到學校就是老師的責任，也懶于配合班主任的管理工作，這就更加增加了班級的管理難度。

二、班主任實施中職班級管理的具體策略

針對以上問題，班主任應該結合實際，探索出適合新形勢下的班級管理方法，提高班級管理水平，以下是我個人在班級管理中的一些策略及具體做法。

1. 組建一支優秀的班干部隊伍，加強對班干部的管理。班級管理也不是班主任一個人的事情，更需要的是有“領頭羊”來參與、輔助老師完成相關的學生管理工作，這便指的是班干部，他們應該是班級各項工作的直接負責人。班干部工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的班風和學風。因此班級中要組建一支優秀的班干部隊伍，在班干部的選擇上最好是雙向選擇，學生本人愿意，同學們推薦，只有學生本人愿意了才會對工作積極負責，學生推薦出來的班干部在班級中才會有威嚴，班主任要根據學生個人情況合理分配崗位，班主任要對班干部的工作方式方法進行指導和管理，培養一批得力的班干部隊伍。

2. 民主管理，強化班級管理科學性。學生作為獨立的個體，組成了一個班級團體，每個人都抱有對班級制度的個人想法，因此，制定一個民主的班級管理體制，一個民主的班級管理體制是體現在學生的個人意志中，每個人各抒己見，為班級建設、班規制定提出自身的建議，并結合實際，制定出一套適合班級的科學民主的班規。由于是學生自己達成一致的，中職學校的學生都是講義氣的，那么在平常的班級管理中，學生們就會更加注意自身的言行舉止，自覺地維護班規，班主任管理才會得心應手。

3.知人善用，組建信息管理隊伍。班主任一定要掌握好學生各方面的信息，除了學生的基本信息，還應該在班級內部建立一支信息管理隊伍。這個隊伍的成員一定要精挑細選，要有班級榮譽感、品德良好、有正義感，最重要的是心甘情愿為班集體服務。由班主任擔任組長，可以由班干部、宿舍長、值日小組長等成為組員。在人員的安排上要考慮到宿舍的人員構成，保障每個宿舍有2名信息員，走讀生中也要安排信息員。組長要定期組織小組成員召開專門的會議，這樣不僅僅是在培養班級信息中堅力量，還能做到學生在宿舍、班級、校內、校外發生的事情自己全部知道，隨時做到掌握學生的思想動態，正所謂知己知彼百戰不殆。

4. 用好班務日記，全面跟蹤學生成長過程。班務日記上記錄班主任收集到的學生基本信息，和了解到學生的真實情況。每個學生獨自一頁，里面包含日期、事件和處理情況。如某一名學生早自習遲到了，扣多少操行分，進行實時記載。以一個月為一個周期，專人統計并公布結果。有總扣分比較多的，或者某個項目扣分重復性強的學生，班主任一定要找學生談話，并記載到班務日記里。還可以以寢室為單位，定期開展評比工作，增強學生的團結意識和榮辱觀。班主任用班務日記對學生各方面進行記錄，不僅可以綜合的了解學生表現，還能作為和學生、家長溝通的基礎。在班級管理的實踐中證明了班務日記是班主任實現班級有效管理的重要工具。

5. 充分尊重學生，構建和諧的師生關系。中職學生普遍存在的特點是學習基礎差、缺乏主動性、學習習慣不好等，這些特點又給班主任的班級管理工作增加了難度。同時，班級管理又是一項非常復雜的工作，班主任處理學生的各類事情勢必需要耗費大量的精力和時間，當管理者和管理對象的矛盾突出加劇時，對立情緒就會產生，如果這時候兩者不能有效的溝通和引導，班主任就無法開展班級管理工作，而且還會加劇師生之間的沖突。對此，班主任就應做到以尊重學生為前提，通過溝通、交流增進師生感情，取得學生的尊重和信任。然后班主任可以通過鼓勵和引導，來激發中職學生的學習熱情和自信心，從而克服缺點，提升自我能力和技能水平。

6. 搭建溝通平臺，增進家校共育力度。中職學校要實現最優的學生管理效果，只靠老師在學校的管理是遠遠不夠的，必須要學校教育和家庭教育相結合，班主任要與學生家長加強溝通，多向學生家長講解政策方針，讓家長了解職業教育，正確對待職業學校，在管理意識上達成一致。班主任可以通過多種溝通的方式協調與家長的關系，比如家訪，電話溝通，家長會，微信群等。只有得到家長的配合管理，班主任的班級管理工作才能得心應手。

總之，班級管理既是一門科學，又是一門藝術，作為中職學校的班主任應做到充分尊重和愛護學生，深入到學生群體中，和他們建立良好的師生關系，優化班級管理結構，培養學生的集體意識，努力營造出和諧的班級氛圍，以增強班級的凝聚力和向心力，促進學生全面發展，同時，班主任自身也應該積極與時俱進，不斷提高自身的工作班級管理工作，不斷創新、摸索新形勢下的管理機制，促其實現共同發展、共同進步。