精準把握班主任的角色定位

張美娟

摘 要： 教學工作本身就是一項長效性工作。在復雜的教學工作中，班主任作為學校管理的一線主力，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。班主任老師是一個班級的靈魂。班級像一臺戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法，也就是說班主任要扮演好不同的角色。具體來說，就是對待學生要像伙伴一樣熱心，像慈母一樣關心，像嚴父一樣狠心。還要注意精準把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，區分好使用時機和對象，是治理好班級的關鍵。在工作中學會轉換角色，“親其師，信其道”這句教育的古訓，便會實現。

關鍵詞：角色 精準 時機

從教二十多年，深感三尺講臺要想站的穩健、站的偉岸、站成學生眼中的主角，并不是一件易事。教學工作本身就是一項長效性工作。在復雜的教學工作中，班主任作為學校管理的一線主力，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。班主任老師是一個班級的靈魂。當學生之間劍拔弩張時，你要善于化干戈為玉帛，此時你的最佳角色是民事調解家；當家長對自己的孩子的管教束手無策時，你要給出易操作的教子法寶，此時你的最佳角色是教子有方的人父人母；當學生有心理障礙時，你要曉之以理，啟發誘導，此時你的最佳角色是心理咨詢師；當學生身體不適時，你要噓寒問暖，此時你的最佳角色是貼心的親人……班級是學校的基本構成單位，對它經營得是否出色，直接影響一個學校的社會評價，甚至影響人民群眾對優質教育的需求。

現在社會生活條件越來越好，學生中多數人嬌生慣養。面對他們身上所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望他人的理解和迫切要求成才的特點，單純一種教育方式，常常不能夠適應學生群體復雜、個性各異的特點。班級像一臺戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法，也就是說班主任要扮演好不同的角色。具體來說，就是對待學生要像伙伴一樣熱心，像慈母一樣關心，像嚴父一樣狠心。還要注意精準把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，區分好使用時機和對象，是治理好班級的關鍵。為了能更好地促進教學，現將我從教的班主任經驗總結如下：

第一，班主任要像伙伴一樣熱心才可以走近學生。教育是一項與人打交道的事業，一個學生在班級中，對班主任來說可能只是四十分之一或五十分之一，但在一個家庭中，對父母來說就是百分之百。每一個人都渴望能夠得到他人的關注、信任和賞識，學生亦如此。我們只有拿出真心才能換取別人的真心，一個班主任只有放低身段，成為學生的好伙伴，才有可能贏得學生發自內心的尊敬。其實，要做學生的好伙伴并不難。只要我們能夠有一顆不老的童心，能夠用孩子思維和孩子立場，換位思考，用心接納，他們自然能夠感受到班主任的親和力和真誠，也自然愿意走近班主任。學生都愿意向你敞開心扉了，還有什么是他們不能與你分享、聽你教誨的呢？

師愛是需要溝通的，而溝通的前提是師生的平等。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。在課余時間，我喜歡找同學談心、談學習、談生活、談人生、談未來。班主任在與學生交往中，可以說的東西很多，大的方面，可涉及國內外最近熱點問題，小的方面可以談身邊發生的人和事：可以談正面的，也可以談反面的，可以談學生的，也可以談老師的，只要被學生接受，有正面教育意義就行。如果達到與學生無話不談的地步，那班主任真的就成了學生的良師益友了。

第二，班主任要像慈母一樣關心才可以親近學生。 母親對孩子打心眼兒里疼愛，從骨子里喜歡，母親對子女的這種“真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成才，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至真的愛，是最偉大的愛。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩。一個老師，如果待學生像待自己的兒女那樣，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法讓學生成才。發現學生進步了，就會發自內心的高興。如果學生有缺點，會溫和善意地指出。這樣的師生關系在平凡之中得到升華，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大胸懷。

只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后規劃未來。班主任絕對不可以不了解學生。我每次在起始年級擔任班主任之初，都會盡快摸清學生特點，要像母親了解自己孩子一樣熟知學生，然后根據學生的成長環境和性格特點，擬定出班級的文化建設規劃，提出班級目標、班級口號、班級主旋律等，通過精神、品格等塑造學生的行為，以增強學生的團隊榮譽感，營造和諧的班級文化氛圍。南京師大班主任研究中心齊學紅老師說：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學生心中的迷茫，就是在學生心中點燃希望之燈。而我們就是要播撒文化、愛心這樣具有強大生命力的種子，讓它們在學生的內心深處長成一片生機勃勃、姹紫嫣紅的生命之花。

沒有愛就沒有教育，但光有愛，也不會產生有效的教育成果。愛學生，不因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不對他們自甘平庸而放任自流。教師不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，這才能真正成為一個好園丁。

實際上，班主任的多重身份本身就意味著，我們可以從多個層次來認識教師的角色定位，但是班主任作為這多個角色的扮演者作用的發揮決不是截然分開的，而是難解難分的，是融合的。有時，班主任的不恰當的愛對學生也是一種傷害。為師者不可不慎重對待，作為班主任切記不可犯慈母多嬌兒的錯，也不可嚴厲得讓學生感覺冷漠不可近，這就需要我們精準把握。如果你已經準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，在工作中學會轉換角色，“親其師，信其道”這句教育的古訓，便會實現。當我們把三尺講臺站成一道美麗的風景線時，你會發現學生原本如此可愛，工作原本如此豐富而充實。

引 用

南京師大班主任研究中心齊學紅老師說：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學生心中的迷茫，就是在學生心中點燃希望之燈。

“親其師信其道”出自《禮記.學記》