用心做好班主任

李婷

摘 要：班主任工作對于學(xué)校教育工作十分重要，做好班主任工作關(guān)鍵在用心二字，要在班級管理上操細(xì)心、學(xué)生教育上靠愛心、換位思考中與學(xué)生交心。

關(guān)鍵詞：班主任 愛心 管理

班級是學(xué)校教育工作的基本堡壘，班主任是一個(gè)班級的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)班級任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作是否成功，很大程度上決定了一個(gè)班級的成敗得失。筆者從事初中班主任工作十五年，深深覺得，用心——是做好班主任工作的最大秘訣。

一、情系學(xué)生，讓“愛心”釋放最大能量。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。班主任工作的方法技巧固然重要，但是永遠(yuǎn)不能失去愛心，這是一切工作方法和技巧的基礎(chǔ)。然而，每朵玫瑰都不一樣，孩子們個(gè)個(gè)都是那么的不同，這就要求班主任講求愛的藝術(shù)。

對“優(yōu)等生”要會愛。品學(xué)兼優(yōu)的“優(yōu)等生”，是許多老師和家長眼中的佼佼者。這些受寵于家長老師的學(xué)生，卻常常出現(xiàn)自傲、自負(fù)情緒，虛榮心比較強(qiáng)，面對挫折不堪一擊。對這類同學(xué)，班主任要做到“會愛”。要引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對自己的人格修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、綜合能力等各方面進(jìn)行科學(xué)地分析與評價(jià)，讓他們充分發(fā)揮潛力，發(fā)展自己應(yīng)有的才華。同時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行受挫能力訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生干部不宜搞“終身制”，組織起能屈能伸、能上能下的學(xué)生干部機(jī)制。對優(yōu)生所犯錯(cuò)誤切不可遷就，也應(yīng)該嚴(yán)肅批評。

對“有問題”的學(xué)生要偏愛。俄國有句諺語：漂亮的孩子人人都喜愛，而喜愛“丑孩子”才是真正的愛。曾經(jīng)有一個(gè)叫做小紅（化名）的女同學(xué)，開學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)科代表。半學(xué)期不到，出現(xiàn)吃零食、涂指甲、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，各科老師經(jīng)常反映她的情況。前后判若兩人，我也很納悶。遇到這樣的問題，我常常自問，如果我的女兒犯了這樣的錯(cuò)誤，我該怎么辦？一定會仔細(xì)觀察、解決問題、更加愛護(hù)她。于是，我并不急于催促她改變，而是多多關(guān)心關(guān)注她的生活狀態(tài)。原來，是因?yàn)榧抑卸嗔艘粋€(gè)小弟弟，感覺父母對自己關(guān)心少了，從而破罐子破摔。我耐心地對她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并積極與家長溝通。慢慢地，她被我的真情打動了，違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

二、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，在班級管理上學(xué)會操“細(xì)心”。

細(xì)心成就細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。班主任的工作，大到教育教學(xué)組織，小至值日、衛(wèi)生、粉筆等雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任在班級管理上要操細(xì)心，小事靠制度、大事重細(xì)節(jié)，做到對學(xué)生各方面情況了然于心，才能因材施教。

一方面要仔細(xì)制定行之有效的管理細(xì)則。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，也曾看到班級管理50條、30個(gè)注意事項(xiàng)等等前輩梳理的參考資料，不用多說，就能體會到班級管理工作的繁瑣。無規(guī)矩不成方圓，經(jīng)過多年摸索，我對班級管理形成了一套行之有效的制度方案，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活三個(gè)方面對班級日常管理做出相應(yīng)規(guī)定。實(shí)踐中，每一個(gè)班級建立之初，我都會通過主題班會組織學(xué)生反復(fù)討論，讓學(xué)生參與的過程，也使他們把紀(jì)律內(nèi)化于心。同時(shí)，強(qiáng)化班委會建設(shè)，圍繞紀(jì)律執(zhí)行形成管理分工，班級管理達(dá)到了事半功倍的效果。

另一方面，要細(xì)心觀察學(xué)生中的各類現(xiàn)象。平時(shí)與學(xué)生相處中，我十分注意觀察學(xué)生的各種面部表情，學(xué)生的目光往往流露出內(nèi)心的真實(shí)情緒，班主任應(yīng)注意捕捉并體會學(xué)生目光所傳遞的信息。在觀察初期，班主任需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對象，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，從而為觀察和研究其他學(xué)生提供參照。班主任聚焦學(xué)生行為，時(shí)時(shí)留心、處處思考，注意把觀察到的現(xiàn)象予以記錄、分析和反思，不僅能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也能日益提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性互動。

三、換位思考，學(xué)會和學(xué)生“交心”。

大教育家蘇霍姆林斯基小時(shí)候用石子換小商店老板糖吃，小商店老板沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是從孩子的角度用寬容維護(hù)了一個(gè)孩子的尊嚴(yán)。班主任要贏得學(xué)生的尊重，不僅要有較高的教學(xué)水平，更要有蹲下來的勇氣，做到和學(xué)生“交心”。

我們經(jīng)常有這樣的感受，現(xiàn)在的學(xué)生越來越“世故圓滑”，講起話來“三分真，七分假”，有的甚至是滿口謊言。一般來說，我們班主任對這類學(xué)生比較反感。那么，學(xué)生為什么會說謊呢？換位思考一下，是幼小的心靈面對強(qiáng)勢的成人，不敢說出事實(shí)真相？是不是當(dāng)時(shí)情況對自己十分不利，為了保護(hù)自己而說謊？到底為什么？面對這種情況，班主任要采用換位的思想，正確地對待學(xué)生的說謊問題。一方面，我們要理解學(xué)生說謊；另一方面，要采取相應(yīng)的方法來阻止學(xué)生說謊，引導(dǎo)他們講真話，以達(dá)到教育的目的。

還有一種情況，要正確看待學(xué)生的退步。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)總是呈螺旋式上升的，學(xué)生退步了，班主任不應(yīng)一味的責(zé)備，而要了解學(xué)生退步的原因。是對知識的理解有困難，還是受到了外部環(huán)境的不利影響，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生盡快地走出學(xué)習(xí)的沼澤地，真正的用心去讀好孩子這本書，盡快找到問題的癥結(jié)，從而采取有效的方法去幫助學(xué)生進(jìn)步。具體教學(xué)中，還有很多地方需要我們放下身段、換位思考，這都需要教師用智慧和理性去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，在換位思考中與學(xué)生共同成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏書生《班主任工作漫談》2008.04.01

[2] 關(guān)承華《別和青春期的孩子較勁》2007.08.01

[3] 黎志新《做一個(gè)智慧型的班主任》2010.09.01