基于CiteSpace的幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究知識(shí)圖譜

姚瑤，郭春

（1.貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550025；2.八堡鄉(xiāng)中心幼兒園教研室，貴州畢節(jié) 551600）

最早使用“檔案袋評(píng)價(jià)”的是哈佛大學(xué)的“零點(diǎn)項(xiàng)目”（Project Zero）[1]，檔案袋評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)方式也被引入幼兒園[2]，國(guó)內(nèi)研究者也自1997年開(kāi)始將研究目光投向幼兒園的檔案袋評(píng)價(jià)[3]。那么，如今幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究情況如何？前人研究了什么，如何研究，研究結(jié)果怎么樣？幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究未來(lái)的發(fā)展和研究方向是什么？這些問(wèn)題還需要研究者做出回答。我們要關(guān)注的不僅是其整體概況，還包括這些文獻(xiàn)的內(nèi)部聯(lián)系，以期通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析，梳理目前關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究發(fā)展脈絡(luò)。

為了解幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)狀況，我們檢索了中國(guó)知網(wǎng) （CNKI），檢索時(shí)間為2017年6月3日。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以“檔案袋”為篇名進(jìn)行檢索，共有542篇；以“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”為篇名進(jìn)行檢索，共有8篇；因此，擴(kuò)大檢索范圍，以“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”為主題進(jìn)行檢索，共得到文獻(xiàn)54篇，并以此作為了此次Cite Space知識(shí)圖譜解析的研究對(duì)象。運(yùn)用的分析工具是陳超美教授研發(fā)的Cite Space可視化分析軟件，是基于JAVA平臺(tái)開(kāi)發(fā)的通過(guò)量化分析繪制知識(shí)圖譜的信息可視化工具。該研究中，Cite space的功能主要體現(xiàn)在其文獻(xiàn)作者解析、研究機(jī)構(gòu)解析、刊載時(shí)空解析、關(guān)鍵詞解析。

1 幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及分類

1.1 幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

檔案袋評(píng)價(jià)具有真實(shí)、全面、個(gè)體化和過(guò)程化的特質(zhì)[4]。檔案袋評(píng)價(jià)具有多元主體，需要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地將主體性和反思性結(jié)合在一起[5]，具有目的更全面、指標(biāo)更多樣、主體更多元和方法更靈活的特質(zhì)[6]，也具有客觀性、獨(dú)特性、時(shí)間性、發(fā)展性、目的性和多樣性的特點(diǎn)[7]。

1.2 幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的類型

根據(jù)檔案袋評(píng)價(jià)的功能、目的和材料，前人將其分為不同類型，下面是幾種主要的類型。根據(jù)功能，檔案袋分為理想型[8]，展示型，文件型和課堂型[9]；根據(jù)材料性質(zhì)，分為最佳成果型，精選型和過(guò)程型[10]；根據(jù)目的和使用狀況，分為全套型，培訓(xùn)型，反思型和個(gè)人發(fā)展型[11]；根據(jù)用途，從美國(guó)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可分為過(guò)程型、結(jié)果型和展示型三類[12]；根據(jù)評(píng)價(jià)者，鐘啟泉教授的分類為學(xué)習(xí)者、教師用和共同檔案袋三類[13]；根據(jù)使用對(duì)象劃分，幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)分為自我分析定位、學(xué)年聚焦、尋常時(shí)刻、尋人啟事、公開(kāi)課教案、友情貼士、光碟和學(xué)年總評(píng)八個(gè)類型。

2 幼兒園檔案袋研究的知識(shí)圖譜解析

2.1 高產(chǎn)作者解析

該研究通過(guò)Site Space軟件全面解析“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”的作者，可闡釋該領(lǐng)域的高產(chǎn)作者及其研究關(guān)系。一方面，通過(guò)對(duì)上述54篇文獻(xiàn)進(jìn)行解析，作者所在的圓點(diǎn)越大即代表其發(fā)表的“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”的論文數(shù)量越多，作者越高產(chǎn)。高產(chǎn)作者有秦旭芳、鄭雪松、彭俊英、殷思華等。另一方面，根據(jù)文獻(xiàn)作者解析，發(fā)現(xiàn)“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”的模塊化程度較高。Modularity是Newman提出的衡量社區(qū)劃分的概念，其值是指研究網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的模塊化程度，值域?yàn)?[-0.5,1]。通過(guò)圖1中，Modularity Q=0.953 3，可知該研究的模塊化程度較高。然而根據(jù)CNKI收錄的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些高產(chǎn)作者的主要研究方向卻并不是幼兒園的檔案袋評(píng)價(jià)，例如，彭俊英老師和秦旭芳老師的研究方向是很廣的，研究興趣也很廣泛。而今幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的發(fā)展需要有研究者將專門的研究目光投入，才能更深入地挖掘出幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的更多價(jià)值。

2.2 高產(chǎn)單位解析

通過(guò)對(duì)54篇文獻(xiàn)進(jìn)行解析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”的研究者多為高等院校成員，所屬幼兒園本身的基礎(chǔ)教育研究者較少。研究主力主要集中于南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（頻次3）、云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院（頻次3）、信陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院（頻次2）、江都區(qū)丁伙中心幼兒園（頻次2）和沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院（頻次2），其他單位也有相對(duì)少的關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究。一方面，這表明目前關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究單位在區(qū)域分布上，全面覆蓋但東、北區(qū)域較西、南區(qū)域研究數(shù)量更多。另一方面，表明各研究單位缺乏合作研究，不僅在跨地域方面缺乏合作研究，而且區(qū)域內(nèi)的高等院校和基礎(chǔ)幼兒園之間也缺乏應(yīng)有的合作研究。

2.3 刊載時(shí)間解析

關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究的刊載時(shí)間，我們通過(guò)CNKI文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，隨著年份增加發(fā)文量是呈整體上升趨勢(shì)的，表明研究者對(duì)幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)做了大量的研究，取得了一定成果。通過(guò)對(duì)發(fā)文量進(jìn)行分析，關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的期刊文獻(xiàn)從2012年開(kāi)始飛速增加，這與國(guó)家出臺(tái)的政策有密切關(guān)系，如教育部印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2012）直接或間接地引起研究者們對(duì)幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究熱情，亦引起研究者關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究興趣。而由于2017年的期刊論文還未完全發(fā)表，雖預(yù)計(jì)呈上升趨勢(shì)，但截至檢索日期共發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)1篇。

2.4 刊載類型解析

圖1 研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞圖譜

我們通過(guò)不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)”主體的文獻(xiàn)中，碩士學(xué)位論文篇目為15篇，占28.3%，期刊篇目為38篇，占總發(fā)文量的71.7%。其中期刊類的主陣地為：教育導(dǎo)刊（頻次5）、好家長(zhǎng)（頻次3）、學(xué)前教育研究、科教文匯、早期教育、幼兒教育、山東教育；學(xué)位論文類的主要來(lái)源為：東北師范大學(xué)、西南大學(xué)和華東師范大學(xué)。這表明，國(guó)內(nèi)雖然研究文獻(xiàn)的數(shù)量在增多，但高水平文獻(xiàn)的數(shù)量還很少。文獻(xiàn)的質(zhì)量水平尚需提高，才能更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)研究的學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.5 研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞解析

根據(jù)CNKI對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的計(jì)量可視化進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣分析和Cite Space的關(guān)鍵詞可視化解析，可以看出研究者們的研究興趣非常廣泛，但研究關(guān)鍵詞多集中于檔案袋評(píng)價(jià)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，而關(guān)于農(nóng)村的幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的問(wèn)題和出路的研究則相對(duì)較少 （見(jiàn)圖1）。同樣，研究者多從評(píng)價(jià)的角度來(lái)學(xué)習(xí)幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)幼兒園本身的檔案袋評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題研究比較少，對(duì)幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的本土經(jīng)驗(yàn)研究得不夠。

3 未來(lái)相關(guān)研究進(jìn)展

目前，幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)尚有許多未知領(lǐng)域亟待我們?nèi)ヌ剿鳌难芯繉?duì)象來(lái)看，可以多關(guān)注西部地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的檔案袋評(píng)價(jià)，從當(dāng)?shù)氐哪繕?biāo)確定、內(nèi)容選擇、收集、分析、評(píng)價(jià)、展示和反思的過(guò)程來(lái)豐富相關(guān)研究；從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，關(guān)于幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究可以將本土經(jīng)驗(yàn)與向外學(xué)習(xí)相融合，從當(dāng)?shù)氐挠變簣@實(shí)地出發(fā)，探索本土經(jīng)驗(yàn)；從研究方法來(lái)看，研究者可以有意識(shí)地增加實(shí)證的行動(dòng)研究，以及將思辨與實(shí)證研究方法融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；從研究視角來(lái)看，可以嘗試運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的多種視角進(jìn)行幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)的研究。