基于新媒體背景下高職院校班風建設機制研究

摘要：我國高職院校不斷擴招，生源質量參差不齊，學生結構日趨多元。隨著新媒體技術與教育教學的深入融合，不僅給高職院校帶來了積極正向的影響，也在一定程度上帶來了消極負向的影響。因此，如何有效利用新媒體帶來的正向影響，規避負向影響，借助新媒體完善高職院校班風建設的實踐機制就顯得尤為重要。本文以新媒體的特點和班風的重要性作為切入點，詳細分析了新媒體推進班風建設的不同形式和重要作用。

關鍵詞：新媒體;高職院校;班風建設

中圖分類號：G415 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）35-0212-02

自進入新時代以來，我國新媒體技術不斷發展，日益融入人們的生活。2018年8月30日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯網普及率達61.2%，較2018年底提升1.6個百分點;我國手機網民規模達8.47億，較2018年底增長2984萬，網民使用手機上網的比例達99.1%。這一特點在我國高職院校學生群體中尤為突出。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”因此，高職院校應該有效利用新媒體平臺不斷創新班風建設，進而推動高職院校教育教學的發展。本文對新媒體對高職院校班風建設帶來的積極影響和消極影響進行理性分析，并在此基礎上對如何有效利用新媒體進行高職院校班風建設進行了深入研究。

1 新媒體的內涵

關于“新媒體”的觀點論述早在20世紀60年代就已經被美國的P·戈爾德馬克先生提出，他在其發表的一份商品企劃中率先將“新媒體”這一概念應用到生活中，他指出新媒體是“用以指代和傳統印刷媒介不同的、基于電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒介樣態。”美國《連線》雜志認為：“所謂新媒體已經不再可能是任何一種特殊意義上的媒體形式，它在實質意義上已經演變成了一組數字信息，一種實現了‘所有人對所有人傳播的信息流，或者說是一種融合了人際傳播和大眾傳播特點的信息呈現方式。”本文認為：新媒體是相對于舊媒體而言逐漸產生并普及的新型媒體，它依托多種先進技術和不同形式的終端，呈現去中心化——再中心化的態勢，為網民提供信息的互動數字傳播平臺。

2 高職院校班風建設的作用

2.1班風的定義

班風，即班級風氣，是指一個班級的整體面貌，是班級內隱性文化和外顯性文化的共同體現。它是一個班級經過長期的教育積淀逐漸形成的行為風氣。良好的班風不僅能促進學生有效學習專業技術和能力，還能促進班級凝聚力的有效增強。良好的班風有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于創造和諧進取、文明正向的班級氛圍，有助于高職院校貫徹落實立德樹人的根本任務。班級作為高校教育教學工作的基本單元，是學校德育工作的重要組成，對全面提高學生的綜合素質、促進學生全方位共同發展具有無可替代的作用。

2.2高職院校建設良好班風的現實意義

1）引導學生樹立正確的價值觀

大學是一個人成長成才的關鍵時期，是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時間段。班級作為學生活動的最基本組織，班風的建設是大學生形成正確價值觀的重要途徑，良好的班風能夠促進學生樹立正確的價值觀念。高職院校班風建設要充分運用新媒體的優勢作用，一方面通過新媒體平臺，弘揚主旋律，使學生更加貼近時代脈搏，感受中華之崛起;另一方面充分運用新媒體與傳統媒體的優勢互補作用，加強不同地區學生之間的交流協作，促使學生在溝通與交流中形成正確的價值觀。

2）幫助學生進行積極的心理建設

隨著我國教育事業的與時俱進，大學生心理健康作為一項隱性的學生工作，越來越受到高職院校的重視。近年來，隨著大批獨生子女作為大學生開始邁入高校校園和高職院校入學門檻的降低，學生的組成更加多元，學生的思想方式和行為模式逐漸顯現出部分學生自私自利、缺乏自我規范能力等特點。高職院校一方面要合理借助新媒體平臺，因勢利導，以班級為單位，幫助大學生進行心理健康普查，引導大學生發現問題并尋求解決問題的辦法。另一方面還要引導大學生進行積極的心理建設，增強心理防御能力，為促進大學生全面發展提供心理健康保障。

3）緩解學生就創業方面的壓力

目前，大學生的就業問題日趨嚴峻，其中高職院校的畢業生就業問題尤為突出。經調查研究，雖然學校方面已經提供就業宣傳、崗位推薦、定點實習等，但大部分高職院校學生仍然對就業形勢認知不足，就業意識不強，不能正確認清形勢。因此，高校不僅要借助新媒體平臺加強就創業工作的宣傳力度，協助用人單位進行網上招聘面試，還應從每個班級抓起，鼓勵學生在入學初期做好生涯規劃，持續關注如“91job”等就業網站，組織學生定期進行班級討論，為畢業后的就創業工作夯實基礎，有效緩解學生就創業方面的壓力。

3 新媒體對高職院校班風建設的影響

3.1新媒體對高職院校班風建設的正向影響

1）加強了班風建設的效能

新媒體是依托網絡通訊技術對信息進行處理和傳播的。相較于傳統媒體如會議、報告等形式，新媒體的優勢是信息的開放性。基于新媒體平臺的班風建設具有內容廣泛、種類豐富、平臺多樣等優勢，學生不僅可以了解正在發布的信息，也可以查閱過去發布的信息。通過微博、微信、視頻電話、抖音等平臺，實時開展班級學生座談會，遠程視頻班會等，打破了傳統意義上的班風建設形式，使同學、師生之間能夠隨時隨地共同探討班級問題，極大地加強了班風建設的效能。

2）提高了班風建設的自主性

新媒體時代，班風建設不再是傳統的面對面交流的形式，而是新型P2P模式。因此，班主任或其他任課老師可以輕易地傾聽學生內心的聲音，切實了解他們的真實想法，實時掌握他們的思想動態，從而使班風建設能夠深入、細致的進行。新媒體平臺可匿名這一特點還有助于學生將內心的負面情緒釋放出來，緩解心理壓力，最大限度確保學生的身心健康。新媒體的互動性和自主性充分調動了學生的積極性，使其主動參與到班風建設中去，成為自己班級班風建設的主體。

3.2新媒體對高職院校班風建設的負向影響

1）班風建設環境更加復雜

良好的班風是保障高職學生全方位綜合性發展的前提。新媒體時代，網絡輿情主流是積極的，但不乏有人利用新媒體針對高職學生實施網絡暴力和網絡詐騙，向學生散步不健康、有違倫理道德的信息。虛擬世界的德育還沒有形成系統穩定的模式，這對高職學生的日常生活、學習等方面造成了一定的負面影響，也使班風建設的環境更加復雜。

2）班風建設內容難以監管

高職院校學生的理想信念關系到學生個人發展和學校整體發展。加強班風建設就是幫助學生樹立正確的價值觀念和理想信念，進而推進學生個體發展和學校整體發展。新媒體的數字化和碎片化這一特點，使我們能夠以更快的速度獲得海量信息，也使信息內容不斷增加。高職學生在瀏覽、學習的過程中形成了一定的價值判斷，其中有些價值觀念是積極的、有些是消極的，這就為班風建設工作帶來了一定的挑戰。

4 新媒體時代高職院校班風建設的實現機制

4.1依托新媒體豐富班風建設內容

隨著新媒體的廣泛使用，高職院校的班風建設日趨呈現出信息動態化、內容多樣化的特點。高職院校班風建設應當緊密聯系校風、學風建設，以校風帶動班風、以學風促進班風，合理規劃、科學布局，使高職院校班風建設得到最大程度的完善。高職院校不僅要建立學院網站，還應利用新媒體平臺開展形式多樣的班級活動。根據各班級專業特點，開設主題公眾號等微平臺，將有用信息分門別類，做好班級信息統籌規劃。同時，做好班級通知、報告等活動的宣傳工作，將意識形態和思想政治教育融入班風建設中去，不斷豐富班風建設的內容。

4.2借助新媒體優化班風建設形式

新媒體作為一個開放的互動平臺，較之傳統媒體以灌輸為主的交流方式，極大地滿足了高職院校學生信息、資源共享的訴求，同時也滿足了學生自由、平等交流的渴求。但是我們應該意識到，高職院校的班風建設不能完全脫離傳統媒體，而是在此基礎上結合新媒體的特點，優勢互補，有計劃、分步驟、多渠道的將傳統媒體與新媒體結合起來，不斷優化高職院校班風建設的形式，實現線上線下實時對接共同促進高職院校良好班風的建設。

4.3利用新媒體完善班風建設隊伍

新媒體時代，為促進高職院校良好班風建設，必須要盡快建立一支業務能力強、媒介素養高的專業師資隊伍。首先，要優化工作人員的選聘標準，選用思想品性好、政治覺悟高、判斷能力強的成員進行班風建設。其次，工作人員要結合新媒體的特點和高職院校班級特色，及時調整、與時俱進，不斷加強新媒體運用的技能。最后，工作人員不僅要能夠將學生最關心的最新的有效信息與之進行網上溝通交流，還要能夠堅持“以生為本”，培養學生運用新媒體進行實踐鍛煉的能力，打造一支從學生中來，到學生中去的新型班風建設隊伍。

5 結束語

新媒體時代所產生的“新”文化對高職院校班風建設具有深遠的影響。如何利用新媒體的優勢特點推進高職院校良好班風建設已然亟待解決的問題。高職院校只有不斷豐富班風建設的內容、優化班風建設的形式、完善班風建設的隊伍建設，與時代同步，與實際結合，才能夠不斷推進班風建設的順利開展，最終實現高職院校的教育現代化。

參考文獻：

[1]高媛.培養良好的學風對高職學生成長的影響[J].法制博覽，2015（11）.

[2]孟丹.新媒體條件下高職院校校園文化建設的變革與創新[J].濟南職業學院學報，2018（4）.

[3]詹國兵.新形勢下高職院校班風系統化建設探索[J].科技經濟導刊.2017（16）.

【通聯編輯：梁書】

收稿日期：2019-09-12

基金項目：2019年度江蘇高校哲學社會科學研究項目《新媒體平臺在高職院校“三全育人”建設中的實踐性探究》（項目編號：2019SJB731）階段性研究成果;2019年度江蘇省現代教育技術研究基金項目《新媒體平臺在職業院校“三全育人”體系構建中的創新與實踐》（項目編號：69682）階段性研究成果

作者簡介：吳惠玲（1991-），女，江蘇鹽城人，鹽城工業職業技術學院助教、輔導員，碩士，研究方向為思想政治教育。