探究如何促進甘肅省中等職業學校寄宿生人文關懷

摘 要：隨著中國教育在不斷改革與發展，研究如何促進中等職業學校對寄宿生進行人文關懷，營造一個有利于寄宿生在情感交流與教育上的環境，能夠使得中國職業學校的教育水平得到進一步發展。因此對近年來我國中等職業學校的寄宿生進行人文關懷是十分必要和迫切的。本文主要以甘肅省中等職業學校的寄宿生作為研究對象，對甘肅省職業學校在對寄宿生教育中的人文關懷狀況進行研究，分析當前甘肅省中等職業學校對于寄宿生人文關懷的現狀。最后，通過相關資料總結分析，結合學者相關研究成果及個人知識，對甘肅省中等職業學校寄宿生人文關懷提出相關建議，以望促進其職業教育在人文教育水平上的發展。

關鍵詞：中等職業教育；寄宿生；人文關懷；策略

一、 人文關懷在中等職業教育中的意義

就目前而言，中職學生的年齡約為十五歲左右，對比初中生心智相對成熟，但仍然未達到成年人的思維所應當具備的理性。當前甘肅省中等職業學校中更加注重對學生進行技能上的教育，而缺少人文素質的關懷。且甘肅省許多中職教師在對寄宿生的學習技能上認識不足、對寄宿生的生活情況了解不到位等現象，也會嚴重影響了寄宿生對在校自我生活的培養。而寄宿生缺乏家庭教育中與父母的交流與陪伴，如何對于寄宿生給予更多的人文關懷，加強中職生的素質教育是教育者所應探討的問題。

甘肅省中等職業教育學校中課程跨度較小，涉及人文教育內容的課程較少，教師傾向于教授職業技能知識，因此造成教師過多準備職業技能課程內容，極少進行針對人文教育以及對寄宿生人文關懷的現象。寄宿生多被動選擇接受灌輸式學習技術的教學方法，對于自身學習以及生活中遇到的問題難以得到適時的指導與解答，長此以往，學生的心靈負擔進一步加重，容易降低學生學習的積極性。

二、 甘肅省中等職業學校寄宿生人文關懷的促進對策

（一） 家庭關懷

家庭的教育與關懷是中等職業學校寄宿生社會責任感培養不可或缺的一部分。父母對子女的影響往往是終身的。因此，如果家長重視自身素質的培育，勢必會對子女各方面的培養產生積極的作用。甘肅省中等職業學校寄宿生缺乏日常的家庭教育，因此就需要通過全體教職工進行積極引導，如聯合寄宿生的家長開展戶外活動，填補寄宿生對于家庭關懷的渴望，此類戶外互動可以就親子之間的廚藝大比拼、戶外燒烤等方式實現，以實時實地家校互動，可以減少家庭關懷中出現的溝通障礙。家庭關懷是為了更好地實現對中等職業學校寄宿生的人文關懷，人文關懷不僅僅是學校的任務，只有通過雙方配合實現家校共育才能積極滿足寄宿生的心理需求。

（二） 學校關懷

要想使寄宿生在個人人格上得以健康發展，僅僅從技能范圍內進行引導并不能夠完全體現出關懷，只有學校通過主動對寄宿生的生活、學習進行關懷才能最終達到教育所希望的得以全面自由健康發展的結果。近些年甘肅省中等職業學校對于老師的普遍學歷和聘請要求也在逐年提高，隊伍里新增了許多“有思想”的老師，這些教師認為經常對寄宿生進行探望、詢問有關生活上的困難不僅不會對自己的教學質量產生負面影響，而且能夠迎合目前我國對于素質教育中人文關懷的要求。如有條件的學校可開展定期家訪，使得教師對寄宿生的成長環境以及家長情況得以充分了解，進而在寄宿生遇到困難時學校得以伸出援手。

（三） 社會關懷

在中等職業教育上，受我國的應試教育——以考試分數選拔人才的背景影響，即使當前職業技術教育受到了重視，但重視度僅停留于表面，社會對于現代教育更多的關注度放在了對于重點中學、重點大學的追逐上，因此對于職業教育中的寄宿生的關注度并不如重點中學的寄宿生。但目前不論是非中職的家長或是學生都會有錯誤的認識，認為中等職業教育中的學生在學習中并不具備一定的學習能力，這種偏見使得寄宿生難以得到社會關懷的同時，還產生了一定的自卑心理。因此改變社會對于中職學生的偏見，呼吁社會對于中等職業教育中的寄宿生予以一定的人文關懷，希望社會志愿活動中的有關組織對寄宿生進行一定的人文關懷，實現社會對于中等職業教育寄宿生的人文關懷。

三、 總結

當前甘肅省許多中等職業學校對于寄宿生的人文關懷意識并不強，對于寄宿生的人文關懷重視程度不足，這不僅不利于提升中等職業學校在素質教育中所起到的作用，同時還影響著學生的身心發展。人文關懷是素質教育中不可或缺的一個重要形式，能夠給予中等職業教育的寄宿生進行一定的心靈引導，采取相關手段促進其在技術學習以及心智上共同發展和提高，是家庭、學校、社會的關注所在。

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作者簡介：

惠祥祥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第九中學。