打造教師隊伍“升級版”，實現教育發展“加速度”
——天津市中小幼師德師風建設工作巡禮

■本刊記者 徐德明

寫在前面的話

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。

黨的十九大報告明確指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。”這不僅為新時代教師隊伍建設指明了方向，也對師德師風建設提出了新的更高的要求。

特別是2018年1月，中共中央、國務院頒布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對師德師風建設作出了總體部署，要求“著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設”，這體現了深入貫徹落實黨的十九大精神，立足于立德樹人根本任務的必然要求。

近來，教育部又一連發出《新時代中小學教師職業行為十項準則》等6份文件，再次瞄準各級各類教師師德師風問題，為新時代教師職業規范劃定底線、懸起高壓線。

在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，本市中小學校和幼兒園全面落實新時代教師職業行為十項準則，通過興黨建、爭先進、樹典型、精鉆研、立規矩、揚正氣等多條途徑培育和踐行師德師風，取得了可喜的成績。

好學校里有什么？一言以蔽之，有好老師，有好校風。的確，人生之幸莫過于學生時代能遇到幾位好老師。

然而，一段時間以來，教師個體失范事件頻頻曝光，以致觸動了這個社會的敏感神經。那么，一所學校的良性生態靠什么維系？在學校這個系統中又何以保障教與學的良好運行？

答案找到了：師德師風。

正如習近平總書記在全國教育大會上所強調的：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”

興黨建，用活動導向師德

采訪中，記者了解到，如今，以黨建之風正師德師風，已成為師德師風建設的一項重要舉措。在深化教育改革、提高教育質量的同時，各區通過抓好黨建工作，努力構筑新時代師德建設的戰斗堡壘，全面提升教師的師德修養。

今年，河西區將全面落實新時代教師職業行為十項準則，將政治素質和品德品行作為教師準入的基本要求，嚴把政治關口。同時，深入開展以敬業行動為主題的師德教育實踐活動，引導每一名教師踐行敬業標準，做到教書與育人相統一、言傳與身教相統一，讓教師擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。此外，繼續加大教師表彰力度，評選身邊的敬業模范，發揮“師德楷模志愿者聯盟”帶動作用，開展“名師公益講堂”活動。

在西青區，為落實“四有”好老師的要求，區教育局將2019年確定為教育系統“師德涵養提升年”，全面深化新時代教師隊伍建設改革。多年來，西青區堅持政治標準，選準用順骨干隊伍，干部教師綜合素質全面提升。該區通過舉辦“師德先進個人”“最美教師”評選等活動，樹立優秀典型，營造擔當作為、創新競進的氛圍。開展師德師風專項治理工作，以新時代教師職業行為十項準則規范教師立德樹人的言行，打造了風清氣正的教育生態。

采訪中，記者還發現，本市中小學校和幼兒園通過“黨建引領”，有力地抓住了師德師風建設這個關鍵環節，紛紛開展“廉潔校園”“先鋒校園”建設。

近年來，天津市南開區五馬路小學以“守望教育的春天”為主線，樹立了良好的教師隊伍形象，通過“黨員+”行動，讓師德師風更具活力。

“有了黨組織，黨員才會有歸宿感。以黨建為引領，促進中心工作，教師才能有干勁、有激情。”天津市南開區五馬路小學黨總支書記賈玉香表示，所謂“黨員+”行動，主要包括黨員+學習、黨員+藝術、黨員+體育、黨員+業務、黨員+公益等，通過“黨員+”行動推動師德師風建設，以特色活動潤澤思想政治工作。

把有意義的事做得有意思，是五馬路小學領導班子一直秉承的工作原則。“日學十分鐘”常規學習、“今日我主講”微型黨課、“頭腦風暴”式的微型論壇等學習形式，激發了教師理論學習的興趣。“鏡顯本色——找尋教師職業美”“我做一日鄉村教師”“‘家校共話教育’惠民咨詢”“黨員服務周”等主題黨日活動，不但深受黨員喜愛，更得到全體教師的關注與參與。

值得一提的是“博學課堂”，起初這只是黨員興趣培養的平臺，后來吸引了越來越多教師參加，逐漸發展成全校性活動。如今，學校聘請專業人士任教“博學課堂”，開設了國學、業務、管理、體育、藝術、信息技術應用等多個門類的課程。除簡筆畫作為必修內容外，每位教師根據自己的興趣任選一門或多門課程。

作為天津市教委和河東區人民政府聯合辦學的有益嘗試，天津市實驗幼兒園將“質量優質、特色鮮明、在全市具有一定影響力和示范性”作為幼兒園對社會的承諾和擔當。

2015年創建之初，實驗幼兒園黨支部帶領7名黨員、7名申請人，面對四壁皆空的幼兒園，唱響了一首青春之歌、奉獻之歌。暑假里、烈日下，他們蹬上兩米高的梯子，手繪、裝飾外墻壁畫；為了節省有限的資金，他們自己動手拓荒做保潔、拉土、鏟土、綠化種植，變廢為寶，美化環境；在人員緊、任務重的情況下，他們往往是身兼數職干工作……擔此重任的年輕黨員大多入職還不足一年，實驗園教師的平均年齡還不到30歲。教師的使命與信仰，在奉獻與淬煉中更加堅定。

“立足教師職業特點，著力打造一支德能雙馨的優秀教師隊伍，那么，領導干部必須要當先鋒。”天津市實驗幼兒園園長李惠虹介紹，通過書記領銜名師工作室、骨干教師工作室、新入職教師“德育導師”等系列舉措，讓青年教師學有榜樣、行有示范，同時通過開展品牌黨建活動，讓普通黨員做出不普通的努力與表率。

和平區第五幼兒園始終堅持將黨建工作與師德建設工作有機融合，充分發揮黨支部的政治核心作用、黨員的示范引領作用、黨團員活動的組織凝聚作用，以黨建工作為核心促進師德建設，以師德建設為抓手做好黨建工作，促進了園所整體工作的發展。

“利用青年黨校活動，引導青年教師不斷提高政治思想覺悟，制定個人職業發展規劃，幫助不同發展階段的教師胸懷教育夢想、樹立遠大理想，優化教師隊伍，為園所師德師風建設匯聚思想力量。”和平區第五幼兒園黨支部副書記、園長陳薔如是說。

爭先進，用品牌凝聚師德

從2014年至今，河北區教育系統已連續舉辦了三屆“尋找身邊的感動——感動河北教育人物”評選活動，努力挖掘那些身處平凡崗位的平凡教師身上的不平凡事跡，評選出33位感動河北教育人物。

“這些教師師德高尚、敬業奉獻、愛生務本、嚴謹治學，是‘四有’好老師的標桿，是組織信得過、群眾叫得響的好典型、好榜樣、好模范。”河北區教育局副局長王彥祺介紹，今年，在“感動人物”評選的基礎上，又增加了“感動瞬間”和優秀師德案例的評選。通過“十個感動人物”“十個感動瞬間”“十個優秀師德建設案例”的“三個十工程”，打出了一記漂亮的組合拳，取得了令人滿意的效果。

為了發揮“感動河北教育人物”的品牌效應和示范引領作用，在評選“感動人物”的第二年，河北區教育局成立了“感動你我他”師德先進事跡宣講團，以需求為導向，面向基層學校推出菜單式、點播式的宣講模式。37位宣講團成員用樸實的語言講述了一個個平凡而又感人的故事，使廣大教師感受到師德模范就在自己身邊，踐行高尚師德標準就要從點滴做起、從現在做起、從自身做起。

如今，一年評選、一年宣講的模式，已經在系統內產生了積極的影響。130余場的宣講，上萬人次的受眾，在全系統營造了重師德、講師風、學典型、爭先進的健康和諧氛圍。正如習近平總書記所講，要“講好中國故事，傳遞好中國聲音”，而師德先進事跡宣講團正可謂“小宣講”講好了“大道理”、“小課堂”帶動了“大舞臺”，產生了良好的輻射性宣講效果。

在薊州區，質樸堅守的師德師風儼然成為當地教育的一張有影響力的品牌名片。近年來，該區通過舉辦“我贊身邊的好黨員好教師”演講大賽，引領教師追求師德的高層次目標——“學進去、講出來、做起來”。

薊州區第一中學教師盧成星的手機計步器顯示，他每天至少要走兩萬步。作為寄宿制學校的班主任，盧成星的工作瑣細而繁重。看見學生用涼水洗頭，他主動打來熱水；學生生病，他在身邊陪護。這名與學生一起跑步、做操的“暖男”被學生們稱作“小爐子”。

當有人問盧成星“累不累”時，他的回答是：“當然累。但正是有了這兩萬步，才有機會深入到學生中，與學生交流談心，隨時隨地發現并處理問題，及時調整工作思路，確定新的目標任務，助力每一個學生成長成才。”

近年來，像盧成星這樣的干部、教師，在薊州區還有很多。一心愛生、勤于管理的公樂小學校長寧艷玲，帶出“樹空兒里走出的冠軍籃球夢之隊”的桑梓鎮中心小學好教練殷滿倉，積極鉆研教法、勇于創新的第六小學數學教師孟慶陽，寫了數十萬字教學感悟的羅莊子鎮初級中學英語教師劉慶利，遭遇挫折、永不言敗的出頭嶺鎮景興春蕾中學優秀班主任孫艷玉……據統計，近3年來，薊州區近千名優秀黨員、教師先后受到各級各類表彰。

在薊州區，良好的師德師風形成的秘訣在于，用放大鏡看優點，用顯微鏡看進步，用望遠鏡看發展，用哈哈鏡看特點。前一段時間，在薊州區校際“互比互看”大比武活動中，師德師風建設更是成為同行間一項必比必看的內容。

樹典型，用榜樣引領師德

總有一些人，帶給我們溫暖的力量；總有一些故事，能讓我們淚流滿面；總有一種感動，能讓我們永遠銘記；總有一種力量，驅使我們不斷奮進、堅持最初的教育夢想。這種力量來自身邊，來自跋涉在教育之路上、默默奉獻的每一個人。

榜樣的力量是無窮的。南開區五馬路小學黨總支以“全國崗位學雷鋒標兵”張楠楠為榜樣引領，采取打造個性立典型、全員熏陶營氛圍的“點面結合”方式，讓教師的正能量氛圍越來越濃。在一場名為“愛生敬業、無私奉獻”的師德承諾會上，董洪晶、錢宏、曹偉、呂穎等8名黨員教師相繼登臺，回顧自己的心路歷程，最后一個出場的教師正是張楠楠。

2017年當選“全國崗位學雷鋒標兵”的張楠楠，是此項評選開展以來，本市首位獲得這一殊榮的教育工作者。她像雷鋒那樣執著，從教20余年，她不曾請過一天病假，可統計加班近5000個小時。無論學生或同事誰有困難，她都會伸出援助之手：家長臨時有事無法接送孩子，她主動幫忙，有時還會把學生接回家照顧；她還曾出資數千元，幫助特困學生和困難教師。

“人生為一大事來”，這是著名教育家陶行知的名言。在正高級教師、天津市特級教師、河北區教師進修學校歷史教研員李學敏看來，大事，可以是轟轟烈烈載入史冊的，也可以是默默奉獻的愛。而她所鐘愛的教育事業，從事的教研工作，就是她一生的最愛，也是她心目中的頭等大事。

2012年3月，區里要舉辦一次畢業班推動會，李學敏原本安排一位老教師做復習研究課，結果這位老教師推薦了年輕的王老師。李學敏很清楚，這位王老師是頭一輪給高三上課，能否勝任是個問題。但本著愛護、培養年輕教師的態度，她表示積極支持。

為了備好這節課，李學敏先后4次到學校參與磨課，完全沒有上下班的概念。溝通認識，修改設計，不分晝夜，有封郵件的發送時間竟然是凌晨2點29分。功夫不負有心人，王老師的這節復習研究課受到了區教育局領導和同行的廣泛好評。

“我的付出是一名教研員的職責所在，但我收獲到的遠遠多于這些付出。”李學敏欣慰地說。正因為她的努力，河北區多名歷史教師成長為各級學科帶頭人，多名教師獲市級及以上獎項，這其中包括連續三屆4個歷史學科全國教學大賽一等獎，連續四屆天津市雙優課一等獎。

從事教育工作，重要的是要耐得住寂寞，用心堅守，用愛呵護，用生命舞出一曲和諧的樂章。天津鐵廠距天津市區500多公里，地處偏遠山區，地理位置偏遠、環境條件艱苦。為了結束天津“手無寸鐵”歷史，鐵廠人放棄優越條件，在山溝中奉獻了寶貴的青春……針對職工家長對優質教育的渴求，天鐵教育人幾十年如一日，扎根太行山區，堅守三尺講臺，默默奉獻耕耘。

“我眷戀天津鐵廠，我更眷戀天津鐵廠的孩子，我慶幸選擇了教書育人這太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓稚嫩的生命之花永遠綻放在希望的田野。”河東區天鐵第一中學教師王艷艷說。

王艷艷是一名數學教師。2007年7月，她懷著對教育的夢想，捧著一顆火熱的心登上了神圣的講臺。記得剛參加工作時，校領導希望她擔任班主任，可她在心里一直打退堂鼓：“能行嗎？自己還是個小毛孩子，怎么管得了學生？”如今，她已成為學校骨干，更深深地愛上這片土地。

“愛學生是教育學生的起點和基礎。站在神圣的講臺上，我不曾動搖過育人的拳拳之心。”王艷艷的同事李信立如是說。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，作為語文教師的李信立利用所教學科的特點，將班里學生的名字串成美文供他們欣賞；引導學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，和學生每天筆談交流感情；為學生寫散文式的激勵評語……

在河東區天鐵第一中學，像王艷艷、李信立這樣的教師太多太多。這主要得益于河東區天鐵第一中學以師德建設為重點、校長親自抓師德建設工作的工作思路。在活動中發現、宣揚教職工的感人事跡，在校園中弘揚正氣、樹立榜樣，營造了健康向上、充滿活力、文明有愛的校園文化和精神家園。

天津市第九中學1905年建校，至今114年，“普育”二字成為全體九中人的精神圖騰，“以教育情懷涵養生命，以學術精神格物致知，以求是態度明禮力行”的辦學思想鞭策著教師的進步，教師的職業理想、職業道德和職業素養融入學校的百年血脈，促進了學校的發展。

黨員教師劉蕊，在其愛人援藏一年半的時間內，繁重的高三畢業班班主任和教學工作及家庭負擔壓在她一人肩上，但她從沒有向學校講過困難，沒有拋下她的學生。“因為每一個學生背后是一個家庭的幸福，雖然這一路風雨兼程，但我無怨無悔。”劉蕊如是說。

第九中學校長李穎表示，不斷地樹典型、推新人，才能形成良好的氛圍。也正因如此，近年來，學校涌現出全國模范教師1人，全國勞動模范1人，市級師德先進個人2人。學校先后獲天津市師德建設先進單位、市中小學“學雷鋒、樹美德、做新人”優秀集體等數十項榮譽。

精鉆研，用專業錘煉師德

著名小學語文教學專家、天津市特級教師杜蘊珍說：“專業精神是實現教師專業化的魂。沒有師魂就實現不了真正的教師專業化。專業精神指的是酷愛事業的奉獻精神，樂于吃苦的實干精神，敢于為先的創新精神，勇于進取的學習精神，關注發展的科學精神。教師要熱愛教育事業，要把教師工作當成一項事業，不斷追求，不斷奮斗，努力做到敬業愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。古今中外，無數優秀教師的成功經驗都在于此。”

專業精神就是師德精神。要成為一名專業化的優秀教師，修煉師魂是第一課。每位教師都應自覺以新時代教師職業行為十項準則為標尺，嚴格要求自己，努力提升自己的師德風范。

天津市津南區“新鄉賢”、雙橋河第二小學教師鄭兆會，自1995年任教以來，努力摸索班主任工作，精心開展有特色的班級文化建設：班歌的唱響拉近了師生的心；班吉祥物的誕生激發了學生的斗志；班集體口號喊出了師生的氣勢；師生共育的‘班蟲’，讓學生們親眼見證了春蠶美麗而短暫的一生；班舞“千手觀音”在展示學生強大向心力的同時，也舞動出大家的善良、樂觀和美麗……在班集體活動感召下，她所教的歷屆學生都向著德智體美勞全面發展的道路前進，所帶班多次被評為區級三好班集體。

只要有一絲希望，鄭兆會決不放棄一個學生。面對厭學的小楠（化名），她的心像壓了塊石頭，兩度跑到小楠家中苦口勸說，因為她不想讓一個學生掉隊。班上學生小帆（化名）不慎掉進廁所，她不顧惡臭，一邊安慰哭泣的學生，一邊用兌好的溫水幫她沖洗腳上、腿上的糞便殘留。面對學生們對小帆的嘲笑，她給學生講了一個善意的“謊言”——凡是掉到過廁所里的學生都是學習成績優異的好孩子。學生們對她即興編出的“謊言”很信服，小帆臉上更是綻放出自信的笑容。

鄭兆會深知，一名合格的教師不僅要關注學生身心的發展，而且要正確引領學生快樂學習。自2009年以來，她一直致力于“詩意語文”的探索與學習。為了盡快掌握“詩意語文”的建構，她4次赴京學習全國優秀教師語文課堂教學的精華，聆聽、反思、實踐，再聆聽、再反思、再實踐……為了推敲一個課堂教學細節，就連睡夢中她都會苦思冥想。

作為教研組組長，從2009年至今，鄭兆會每個學期都要給全校語文教師上一節“引路課”。作為津南區語文學科帶頭人，她多次承擔區研究課、雙優課和電教課任務，2015年12月完成全國德育精品課《跨越海峽是生命橋》的錄制工作，2017年在“一師一優課，一課一名師”活動中獲部級好課獎項。

一分耕耘，一分收獲。鄭兆會曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任、全國優秀少先隊輔導員等殊榮。她基本功扎實，在全國首屆班主任風采大賽中獲一等獎，在市語文教師基本功競賽中獲一等獎兩次、二等獎兩次。

隨著天津市中小學“未來教育家奠基工程”的深入開展，本市涌現出一批德高業精的先進典型，天津市教委曾為這些教師專門召開教學思想與實踐成果展示研討交流會，天津市實驗中學濱海學校副校長董彥旭就是其中之一。

在20余年的教學工作中，經過深入學習、不斷探索和實踐研究，董彥旭逐漸發現，進行師生心靈互動的教學，不但可以完成教學任務，達成育人目標，而且可以培養出向真、向善、向美的學生。為此，他提出了“心靈互動教學法”。

“心靈互動教學，通過情感滲透、藝術引導、情境體驗、躬身力行等多種途徑和方式，促進師生雙方敞開心扉、視界融合、思想共享、情感共鳴、共同成長；心靈互動教學法緊扣如何提高課堂教學實效性的焦點、熱點、難點問題，通過人的心靈、樂的根本、智的通途、情的動力、美的升華等五位一體構建教學模型。”董彥旭如是說。

如今，他不僅受邀到全國各地舉辦以“追求心靈互動的教學”等為主題的學術報告會，同時在“第二屆全國未來教育家論壇”上作經驗介紹。他的《追求心靈互動的教學》等5部專著已面向全國出版發行。

立規矩，用機制整肅師德

“完善師德建設長效機制”，這是明確寫進今年天津教育工作要點的重要內容。天津市把建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為學校的基礎性工作，貫徹深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，落實新時代教師職業行為十項準則，制定中小學教師教育教學行為規范。推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，在教師職務晉升、考核評優、崗位聘任等工作中實行師德“一票否決”。同時，樹立先進典型，組建師德宣講團，宣傳教育名家、優秀教師的模范事跡，弘揚高尚師德。

記者在各區召開的教育工作會中了解到，開學初，不僅一些學校會與教師簽訂相關《廉潔從教承諾書》，而且校長要向區教育局局長遞交相關責任狀，將師德建設抓在日常、嚴在經常、融入平常，堅持挺紀在前。在師德建設中，本市各區教育局三令五申，層層傳達，通過規范制度建設，注重過程評估，最終實現師德工作目標的規范化管理。

“要守住底線，不觸紅線。”和平區教育局黨委書記、局長明建平強調，要提升教師隊伍整體活力，優化新時代教師隊伍建設的治理生態，在考核評價上突出師德和教育教學實績要求。他還表示，要加強廉政風險管理，同時還要增加對選人用人、有償家教、師德師風等廉政行風問題專項督查，把問題消滅在萌芽狀態。

和平區教育局抓實師德管理，注重師德考核，做到獎優罰劣、賞罰分明。嚴格師德考核，將師德師風建設納入年度工作考核指標體系，師德師風考核結果納入教師檔案，作為教師崗位聘用、評優評先、職稱評聘的主要依據，考核不合格，實行“一票否決”。設立師德師風問題舉報電話并向社會廣泛公布。每個學期，家長和學生要通過完成匿名調查問卷對教師進行師德評價。

紅橋區教育系統開展師德建設長效機制貫徹落實情況自查工作，每學期開學初，全系統教職工4900余人認真閱讀承諾書內容，莊嚴地簽訂師德承諾書。在紅橋教育人看來，這不是一個過場，而是對教師內心的一種鞭策，警醒教師規范行為，發揮教師道德的示范作用，爭做學生的引路人。

津南區認真貫徹落實《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等意見精神，進一步加大教師違反師德的懲處力度，對違反規定的教師，依法依規嚴肅處理，直至解除聘用合同或者開除。建立師德懲處問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究主要負責人和相關人員的責任。特別是，津南區大力實施師德師風建設工程，管好教師隊伍。堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，保障師德教育課程的課時量，將教師職業理想教育和道德教育作為教師全員培訓的重要內容。

靜海區教育局認真落實教育部《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》等文件，主要從師德監督、責任追究、師德師風建設考核等7個方面著力，構建師德師風建設長效機制，推進師德師風建設常態化、制度化。該區專門將師德師風教育納入教師繼續教育課程。每學年不少于6課時，主要傳達學習上級師德師風建設的有關文件、規定，對教師進行職業道德規范正面教育，進一步增強廣大教師廉潔從教、依法從教的觀念，樹立良好師德形象。

2017年，靜海區教育局研究制定了《靜海區中小學教師職業道德考核辦法》，明確了考核原則、考核對象、考核內容和等次、考核方法和程序、考核結果運用，將師德考核與年度考核相結合，將師德考核的結果作為教師年度考核指標標準中“政治表現與師德修養”的結果，按20%的權重計入教師年度考核結果。該區還把師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍，建立區、鄉鎮、學校三級師德表彰機制。把師德表現作為評選教書育人楷模、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師、學科帶頭人、骨干教師和晉升教師職務（職稱）。

寶坻區嚴格執行《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》等文件，認真做好宣傳解讀，落實師德主體責任，嚴格執行負面清單制度，對觸犯禁令者加大追責查處力度。

正如習近平總書記所說：“堅決維護制度的嚴肅性和權威性，使制度成為硬約束而不是橡皮筋。”也正因此，本市各區紛紛出臺教師師德考核評價規定，為師德劃出“紅線”，讓越線教師受到嚴懲，著力打造風清氣正的師德師風環境。

揚正氣，用氛圍塑造師德

在抓實制度建設的同時，為表彰先進，本市各區教育局切實抓好師德先進典型的宣傳工作，在媒體、網絡、自媒體上對師德先進的教師進行廣泛宣傳。和平、津南、北辰、寶坻等區紛紛利用微信公眾號，刊登優秀教師師德事跡，宣傳師德先進個人的育人經驗，在全社會營造了良好的輿論氛圍。

和平區教育局緊緊圍繞“敬業、愛生、奉獻”這一主旋律，以“整體推進、全員參與、注重過程、多元評價”為原則，以形式多樣的師德教育活動為載體，夯實師德建設實踐環節，組建了“和平區師德巡講團”，深入全區各中小學、幼兒園、職業學校進行巡回報告，持續弘揚師德正能量，有效發揮示范帶動作用。

和平區教育局將“人人講師德，傳遞正能量”，納入每周教師學習內容，根據學校規模，每周安排一定數量的教師講身邊好教師的先進事跡，號召廣大教師不當聽眾、要當師德好聲音的傳播者。每周的宣講活動做到時間、人員、內容、存檔“四落實”，使師德宣講常態化。

多年實踐使和平區的師德建設工作形成特色，即“常”“長”融合抓師德，全員參與無死角。建立了一支強有力、每年補充新鮮血液的區、校兩級師德宣講團隊伍，年初有計劃，每周有安排，活動有記錄，年終有總結。宣講人員學期初統一登記造冊，提前找榜樣，努力學榜樣，人人做榜樣。變聽報告為講故事，變少數人講為人人參與；校內講、社區講、巡回講、校際互講，宣講形式多種多樣；由講自己到講他人，由講個人到講集體，宣講內容逐步拓展；每年一個主題，每年一次表彰，師德宣講常態化，師德建設長效化，努力辦好人民滿意的教育。

據不完全統計，該師德巡講團195位成員僅用3個月時間，就舉辦了校級師德報告會39場，使全區所有教職工受到教育、感染和激勵。有的學校在向教師宣講的同時，還向“三結合”教育聯席會全體成員及部分學生家長進行師德匯報；部分幼兒園利用家長會進行師德匯報；區級師德報告團成員走向社會，宣傳師德正能量。

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”在本市基礎教育戰線上，一個個富有生命質感的人、一個個感人至深的故事，充分彰顯了大愛無疆。

津南區第四幼兒園教師張宗林熱愛工作、盡職盡責，勤勤懇懇在教育崗位工作20余年。他不圖名、不圖利，時時刻刻無私奉獻，默默無聞地為大家做一些力所能及的事。2017年9月，造血干細胞管理中心告知張宗林與一名白血病患者配型成功，詢問是否愿意進行捐獻，他二話沒說就答應下來。在完成高分辨血樣檢測和體檢后，張宗林不慎誤傷了眼角膜，他最擔心的不是自身的病情，而是怕因此影響捐獻進程。在家人的支持下，他眼疾剛有好轉就馬上聯系捐獻。去年4月，他捐獻造血干細胞，捐獻過程雖然辛苦，但更多的是快樂和欣慰。此外，他還積極參加社會公益活動，經常為貧困地區捐款捐物。他的義舉贏得了社會各界的廣泛贊譽。

2011年，從黃河源頭走來一批批黑皮膚、紅臉頰的孩子，走進了天津市第一百中學的校園。

為了讓這些遠離家鄉的黃南學生充分享受民族大家庭的溫暖，使他們生活在“黃南是我家、天津有我家、民族是大家、全國是一家”的濃郁民族團結氛圍中，全校師生心手相牽。李雪云作為負責此項工作的教師，悉心守護著學生的成長。

那是一個隆冬的夜晚，小麗（化名）突發闌尾炎疼得大汗淋漓。睡夢中的李雪云接到電話后，安撫好被吵醒的5歲孩子，急忙拿著現金和銀行卡，趕往醫院。子夜時分，路上燈光異常清冷，她忘記害怕，聯系家長、領導說明情況后，在手術單上簽下自己的名字。手術室外，李雪云靜靜地等著。凌晨3點多手術完畢，小麗睜開眼看到李雪云的一剎那，眼淚奪眶而出。人在生病時是最脆弱的，李雪云給小麗換洗衣服、端水喂飯，一直守護著她，直到兩天后家長趕來。

在第一百中學，這樣的事例不計其數。自從這些學生來到天津的那一刻起，教師們的日歷中就不再有休息日：多少個寒來暑往，他們為學生購置車票而奔波京津兩地；端午節、元宵節、古爾邦節、藏歷新年，他們精心為學生組織豐富多彩的活動；為了讓學生學會獨立生活，他們精心策劃以生命教育為主題的系列活動：救護技術、心理拓展、生涯發展……

為了培養學生高雅的情趣，學校請來天津音樂學院、天津歌舞劇院的專業教師教他們彈吉他、吹竹笛，讓學生在緊張的學習生活中陶冶性情。當學生們用竹笛、巴烏為青海領導演奏時，他們充滿自信的表情驅走了曾經的惶惑；當學生在學校藝術節表演大獲成功時，他們快樂的情緒取代了思鄉的痛苦。

看著學生們日漸長高，看著他們一點點進步，百中人的幸福感油然而生。

結語

被譽為萬世師表的孔子曾說：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”師德師風建設是一項社會系統工程。倡導高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時代教師隊伍建設的首要任務。

有人民滿意的教師，才會有人民滿意的教育。教師的雙肩，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來。今天的教育，就是孩子們的明天，就是祖國的未來，這寄托著老百姓多么殷切的希望。國家把民族復興和昌盛的未來，交付到教師的手上，這是多么巨大的信任和期待！

因此，有違師德的言行，哪怕一點一滴，都有愧于人民教師這個光榮的稱號。教師的職業本質決定了其道德底線必須高于普通人。

周恩來總理和溫家寶總理的母校——天津市南開中學，被譽為“世界知名的好學校”。當年學校地處“三不管”地區，社會環境十分不好。張伯苓校長堅定地提出：“社會上可以有貪污，學校里不能有貪污；社會上可以有市儈，學校里不能有市儈！”學校、教師、學生“出淤泥而不染”，董守義、熊十力、范文瀾、老舍……學校里一位位名師、一位位人師，人人守住教育的初心，守住社會的正義，守住教師的神圣。

因此，各級政府和社會各界要把尊師重教同要求教師教書育人緊密結合起來，進一步維護教師的職業尊嚴，保障教師的合法權益，積極為教師辦實事、辦好事，以社會對教師的關愛之情去滋潤教師對學生的關愛之心。