中國制造2025視域下高職新能源汽車專業課程設置的探索

上饒職業技術學院 潘華清

國務院于2015年5月18日針對我國高端制造業提出了《中國制造2025》的國家頂層設計。在此背景下，我國正逐步發展成為汽車制造強國。2016年，國務院提出發展我國新能源汽車產業戰略，為此這一新型產業得到了快速、穩定地推進和發展。為了實現戰略目標，我國職業院校需要率先進行改革，應開設新能源汽車相關專業，為社會大力培養這方面的技術技能型人才。為了確保新能源汽車專業教學的扎實穩定推進，需要設置科學合理的專業課程體系，為人才培養奠定堅實的基礎。

1 積極尋求創新型辦學機制

新能源汽車專業是順應時代發展而誕生的新專業，其技術和發展具備創新性，因此其辦學機制也必須具備創新性。打破傳統的辦學機制才能順應時代進步和行業發展的需求，才能實現專業的不斷突破與可持續發展。一些高職院校是和新能源汽車生產制造商共同協作來創辦新能源汽車專業，并共同建設新能源汽車專業實驗室。在師資隊伍建設、辦學條件改革、教學模式創新、課程體系編制、實訓車間打造等方面均由學校和企業共同研討、出資和完成的，從而保證了該專業能夠取得長足進步。

2 不斷探索創新型教學模式

為了確保新能源汽車專業教學活動的順利實施，持續提升教學效果，必須不斷開拓教學思路，不斷創新教學模式，避免采用傳統的教與學分離、學與做分離的教學模式，全力推進項目化教學，切實有效開展教學活動。從學校選拔出年富力強、知識豐富、技能突出、具有高度創新意識的優秀專業教師，從合作辦學的企業中選拔出具有豐富一線工作經驗的技術員，由他們來共同組成導師團隊開展理論和實踐教學。另外，把新能源汽車專業的課程設置為不同的模塊，如汽車結構模塊、汽車操控模塊、汽車電氣模塊、汽車檢測模塊等。同時，每個模塊又都包含必修課程和選修課程。必修課程為專業基礎知識和基本應用技能類的課程，選修課程為從業資格證的考取輔導、創業技能培養類的課程。有了專業的優秀師資隊伍，有了專業的教學內容，有了創新型教學模式，才能不斷提高新能源汽車專業的教師和學生的專業知識和技能水平，促進了該專業的不斷發展，培養出的人才能夠為行業和企業所用。

3 持續開展創新型教學改革

3.1 工學交替，相互推進

為了給高職院校新能源汽車專業學生提供知識與能力、技術與素養同步提升的有效途徑，在教學中應當堅持“教、學、做、創”統一的原則，以現代學徒制為有效抓手，積極運用工學交替的教學方式，從基本專業能力培養、核心技能素養培養、特色技能發展培養及創業素質提升培養等4個階段開展教育教學活動，具體如圖1所示。

（1）基礎專業能力培養。基礎專業能力培養主要是在校內由本校專任教師組織進行。在這個階段，學生主要學習新能源汽車專業的基礎知識及基本技能，學習時間為第1學期和第2學期。

（2）核心技能素養培養。核心技能素養培養在校內和企業內由本校教師和校外兼職教師共同進行教學和輔導工作。在校內學生主要學習新能源汽車專業的核心課程，在合作辦學的企業內主要對學生開展核心素養的培養，安排在第3學期進行。

（3）特色技能發展培養。特色技能發展培養也是在校內和企業內由本校教師和校外兼職教師協作組織進行。具體是對學生進行創新意識和能力的培養，針對學生自身的個性發展進行定向培養，使得學生能夠結合自身的優勢獲得更多的發展空間。在此過程中采用分層教學方法，針對不同層次的學生的愛好、特長、個性、學習基礎進行個性化的培養。教師組織學生參加校級、省級或國家級的各種技能大賽，組織學生進行信息資源檢索和論文的撰寫，組織學生參加專利的申報或課題的研究，以及組織學生進行相應選修課程的學習，讓學生可以得到多方面發展。特色技能發展培養主要安排在第4學期進行。

（4）創業素質提升培養。創業素質提升培養也主要是在校內和企業內由本校教師和校外兼職教師共同組織進行的。在這個培養階段，教師主要針對即將畢業走上工作崗位的學生而進行職業生涯的教育和創業精神的培養。教師組織學生到企業頂崗實習，接受企業文化的熏陶，使得學生的職業能力和職業素養得到進一步升華。創業素質提升培養主要安排在第5學期和第6學期。

3.2 模塊教學，分步實施

新能源汽車專業教學采用模塊化教學模式，分層式教學方法，以確保高職院校新能源汽車專業課程教學的順利開展。學校需要對中國制造2025背景下新能源汽車專業的發展現狀及發展趨勢進行充分調研，對新能源汽車相關行業和企業對人才的需求進行深度剖析，對該專業畢業生的就業情況進行持續跟蹤調查，并結合從業資格證書的考核項目及考核標準，確立該專業的人才培養目標，設置工學交替的學習項目和學習任務，最終形成專業化的模塊教學體系。

在教學過程中針對新能源汽車專業基本專業能力培養、核心技能素養培養、特色技能發展培養、創業素質提升培養等4個階段的教學內容，分別設置了不同的課程。在基本專業能力培養模塊中設置了汽車結構、汽車操控、汽車電氣等課程。在核心技能素養培養模塊中設置了電機與電力拖動、汽車網絡與電路分析、汽車故障診斷與排除、充電站的維護與維修、汽車電路的檢測與維修等課程。在特色技能發展培養模塊中設置了汽車電子綜合實踐操作、汽車產品商務與實踐、汽車部件的設計、汽車電器電路的設計等課程。在創業素質提升培養模塊中設置了汽車維修電工從業資格證書考取輔導、設計方案制定、技術改進等課程。

圖1 新能源汽車專業人才培養的4個階段

在當前中國制造2025及新能源汽車發展一片大好的形勢下，越來越多的高職院校開設了新能源汽車專業。但許多高職院校的新能源汽車專業的頂層設計和實踐條件還沒有真正發展起來，多數還停留在傳統汽車教學內容和新能源汽車教學內容的簡單結合層面，導致該專業的學生對傳統汽車不精通，對新能源汽車技術犯迷糊。高職院校新能源汽車專業課程設置必須科學、系統、精準、明確，教學內容必須有針對性和先進性，才能不斷推動高職院校新能源汽車專業扎實穩定地開展，為我國新能源汽車產業的發展提供專業化的人才。