“意”在“象”中韻無窮

崔晶

何為“意象”？“意”是內在的抽象心意，“象”乃外在的具體物象；“意”以“象”來發聲、借象來表達，具體包括寓情于景、以景托情、情景交融等手法，可說是文藝創作中較為“高深”的一種技巧。黨教片創作中也經常運用“意象”手法，通過屏幕畫面的具體表現來“潛移默化”地展露主題、豐富敘事、吐露情感等，在觀眾欣賞到藝術美的同時，又感受到了內蘊美。山東省青島市西海岸新區拍攝的典型事跡片《她讓“石頭花”綻放海島》（以下簡稱《石頭花》），正是巧妙地運用了“意象”手法，用石頭花為“象”比喻遠離城市成長在海島上的孩子們 ，為我們呈現了一名優秀年輕女教師傾情奉獻海島的感人之“意”，從而讓我們經歷了一次大美的熒屏意象之旅。

“點睛”——升華主題。主題是專題片的靈魂，“意象”能夠將片中所要表達的主題信息生動形象地釋放出來。前提是“象”一定要與“意”相符“對位”，能夠準確又清晰地象征主題，深刻又自然地表達主題，不牽強也不晦澀。此外，“意象”運用的位置同樣有講究，往往在片子主題醞釀最充分之時，意象手法便及時“登場”，片子內涵自然而然地升華出來。比如，在《石頭花》一片中，片名首當其沖地點明了全片的主題是圍繞“石頭花”展開。觀眾也自然而然地在心里鋪墊了一個預期：“石頭花”所指為誰？又是誰讓“石頭花”綻放？隨后片子跟隨敘述邏輯一一揭開謎底，聚焦到年輕教師張麗守護“石頭花”綻放的堅持不懈的奉獻精神，主題鮮明而突出，并給觀眾留下深刻的感官印象。

“搭橋”——串聯結構。“意象”抓人眼球的能力同樣可以成為構架全片的“主力”，可以在片中關鍵的節點出現，對片子內容進行承前啟后、由淺入深的有序串聯，為片子梳理邏輯結構、交代前因后果、突出敘述詳略發揮重要作用。《石頭花》一片，雖然主題表達的是優秀教師張麗放棄優越的城市生活毅然來到海島做一名陪伴海島孩子成長的“護花使者”，但這個人物的先鋒精神從生發之初到愈發堅定，每一點滴都離不開她對海島孩子們的愛。為什么要來海島教書？只因她一次旅行中偶然看到了孩子們對島外精彩世界的渴望。為什么會堅守在這里？因為她看到自己的努力為孩子們帶來的改變真的會讓自己快樂心安。在有條不紊的講述過程中，“意象”每次都能恰到好處地“出場”，清晰有效地串聯起全片的邏輯結構，將主體敘事表達得游刃有余。

“扮靚”——詩化意境。美感是人類的不懈追求，黨教片也同樣需要美感。“意象”本身便具有一種朦朧的美感，能夠為“一板一眼”的典型事跡營造出“詩中有畫、畫中有詩”的柔美氛圍。“象”一般都是自然界中的尋常事物，將它主觀地賦予某種情感或精神后，會讓人覺得輕松而可親，易于引發聯想和想象。這種隱約可見的詩意往往可以通過畫面、音樂、解說等形式釋放出來。我們在《石頭花》片中，多次看到聚焦遼闊無垠的大海，海邊閃耀著金色陽光的鵝卵石和島上孩子們天真可愛的笑臉，時而遠景，時而特寫。即使沒有解說語言的配合，觀眾也會在優美的畫面呈現中感受到孩子們對精彩生活的期盼和呵護孩子們成長的可貴，情感氛圍不言而喻，意境美感油然而生。

于是，我們欣然得見，“意象”出鏡，魅力出彩！