她讓“石頭花”綻放海島

張雷 陸超

靈山島總面積7.66平方公里，是我國北方的第一高島。島上俯首即是鵝卵石，它們代表了海島風情，象征著淳樸和堅韌，就像這里樸實的孩子們。三年前，一位80后女教師放棄了青島的都市生活，來島上任教。她帶著孩子讀書、追夢，把這些淳樸的“小石頭”涂上絢麗的色彩。她就是張麗。今天，我們就帶您一起走進靈山島小學，近距離感受她和孩子們那份難以割舍的真情。

走進背山面海的靈山島小學，首先聽到的是孩子們朗朗的讀書聲。因為有越來越多的孩子隨父母去島外生活。今年，這里的在校生只有47人。三年前，一次偶然的游島經歷，竟然讓張麗與這里結下了不解之緣。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：正好在學校門口碰到幾個孩子，于是我就過去問他們哪里有超市。他們看著我，怯生生的，也不說話，但是眼睛里充滿了疑惑和好奇。

是這些孩子，讓張麗對靈山島有了更深的了解，也是從那一刻起，她萌生了上島任教的想法，并立下了要為島上孩子帶來改變的誓言。不久后，張麗在愛人的支持下參加了2015年的黃島區教師招聘考試，最終，她以總分第二名的成績來到了靈山島小學。但她的這次決定似乎并沒有得到所有親朋的支持。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：他們都極力反對，要求我回到青島。家人朋友和親戚都勸我，可以選擇一個別的學校；因為我的成績這么好，有很多選擇。可是我堅定地告訴他們，島上的孩子給我留下的印象太深刻了。我需要通過自己的努力，讓自己成為孩子們的“望遠鏡”，把外面的精彩世界帶給他們。

80后的張麗有著近十年的黨齡。她熱情、堅韌，仿佛時刻都能為身邊的人傳遞正能量。此時，一名共產黨員的責任和義務喚醒了她上島任教的夢想。也是這種責任，讓她在家人的反對聲中義無反顧地踏上了海島小學的執教之路……

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：我參加了志愿者，還有食品安全員等一系列志愿活動，但我覺得自己所做的只不過是一個平凡黨員應該做的，這還遠遠不夠。到2015年，我來到了靈山島。孩子們那種放眼世界的渴望，深深地觸動了我，我這時候意識到一個黨員更深層次的責任。所以，我義無反顧地報考了靈山島小學，只選擇靈山島。

靈山島四面環海，風景優美、鐘靈毓秀，眼前的景色令張麗沉醉。然而，夢想是豐滿的，現實卻很骨感。盡管上島前，樂觀的張麗做好了充分的心理準備，但眼前的一切明顯要殘酷許多。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：桌子腿都是斷的，還要墊著磚，沒有什么家具，墻皮也掉了，屋里邊還到處有西瓜蟲、蜘蛛……

對于一個在城市中長大的女孩兒，如果說這些還能勉強忍受的話，那么缺水的現實，卻著實讓張麗感到從未有過的不適應。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：剛來的那一年特別干旱，我們一起來的兩個老師一共接了半桶水。這半桶水用了三四天，又要刷牙，又要洗臉，連刷碗也都是用紙擦一擦，再用水沖一沖，下一頓接著用。

漸漸地，張麗適應了島上的生活，而在她心里卻一直沒有忘記用自己的知識為島上孩子帶來改變的初衷。作為非師范生的張麗在教學方面要下一番苦功夫才行。因為在她看來，三尺講臺雖小，立德樹人的責任卻很重大。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：鄉村教育的振興，關鍵在老師的振興，作為一名黨員老師，我覺得應該做有質量的教育、有溫度的教育；主要是心懷學生，以學生的視角去滿足學生的需求，讓學生真正體驗到學習是快樂的。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：我學的專業是英語，對于教英語來說，我還是挺從容的。但對于其他學科，我就要付出比別人更多的努力。到了晚上大家都休息的時候，我還會繼續觀摩名師視頻，不斷反復修改自己的教案。

常言道：幾分耕耘，幾分收獲。多少個夜晚的挑燈付出，讓張麗近乎完美地實現了她的角色轉變。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：在我的英語課堂上，我會為孩子們創設英語情境，讓孩子們運用所學的句型來表達自己。課外活動時，我也會經常鼓勵學生排演英語童話劇、講英語故事、唱英文歌等等，讓孩子們學習起來更有興趣。

同期 張婷（青島西海岸新區靈山島小學學生）：張老師是一個特別溫柔的人，她的課總是帶給我們快樂。我們都可喜歡上英語課了。

師者，傳道、授業、解惑也。學習成績的提高只是張麗帶給孩子們的改變之一。如何讓這里的孩子更加自信、陽光，才是她上島執教的初心。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：這里大部分孩子比較內向，不善于表達，但是他們內心對外界充滿了好奇。我承諾過他們，老師一定找機會帶你們出島看看。

為了兌現這個諾言，身兼大隊輔導員的張麗，每年都會定期開展“圓夢直通車”活動，讓全校所有孩子都參加，讓他們有更多的機會走出靈山島，放眼外面的世界。

同期 孫賢會（青島西海岸新區靈山島小學校長）：張麗老師是我們學校一名非常優秀的少先隊輔導員。她組織我們學校的學生走進城市中心，讓我們海島上的每一名學生都能夠得到跟島外一樣的知識和教育。

同期 張婷（青島西海岸新區靈山島小學學生）：張麗老師帶我們出島去看了外面的世界，帶給我們很多快樂。外面的世界特別精彩，我想對老師說“謝謝老師”。

每次帶著孩子們出島，張麗都會努力尋找愛心企業的支持，因為這樣可以讓學生們承擔更少的費用。靈山島小學的每一位老師都是多面手，他們會同時身兼多門課程的教學。張麗不僅是二年級的班主任、語文老師，還教著四年級的科學和五年級的英語。已從教三年的張麗不再像剛剛站上講臺時那般緊張，在教學的心旅中更是平添了一份堅定與從容。

島上的孩子因為張麗的到來而多了一份快樂。同樣，張麗的女兒焱喜也因為島上小伙伴的陪伴，多了一段與眾不同的童年。焱喜跟隨媽媽來靈山島上學已經兩年了。在這里她有了自己的伙伴，并且愛上了這里的生活。她的這種“快速適應”給了媽媽最大的支持和安慰。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：帶著女兒來到島上上學，家人是有顧慮的，他們希望孩子在城市里接受更好的教育。但是沒想到我把孩子帶上島之后，她很快和這里的小伙伴們打成一片，非常快樂。

同期 楊焱喜（張麗女兒）：在這兒有好多好朋友，然后還靠著大海，風景很美，夏天晚上還有螢火蟲。但是這里也有蛇。

懸于黃海之中的靈山島，與外界往來的唯一交通工具就是快船。一到旅游淡季，進島的快船就只有上午8：30的一班。遇到風浪，僅有的這一班也會停航。張麗每兩周出島一次與家人團聚，需要乘坐9海里的快船和35公里的公交車。前提條件是“天公作美”。一旦天氣不給力，可能幾個星期都回不了家。

張麗對女兒和家人一直心懷愧疚，但對于島上的孩子她卻傾注了太多。自從接手少先隊工作之后，她組織成立了小石頭志愿者服務隊、開設了“石頭花開”創意工作室。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：從對孩子的教育意義上來講，石頭花開，每塊石頭都是不同的，我們可以因材施教、因石作畫，面向大海，靜待花開。

同期 胡曉艷（學生家長）：張麗老師還組織孩子們參加演講比賽、詩朗誦比賽等，孩子們變得開朗活潑了。

同期 張麗（青島西海岸新區靈山島小學教師）：我發現孩子們敢于和陌生人說話了，敢于自信快樂地表達自己內心的想法了。多年以后如果我想起在島上的這段執教生涯，一定會覺得自己做的是一件非常有意義的事。

自從張麗老師來到靈山島小學，在這個面朝大海的操場上時常會看到她和孩子們的身影。她與同學們圍坐在一起暢談島外的世界或唱起有關大海的歌曲……其實無論怎樣，他們都已成為靈山島小學的一道亮麗風景。三年來，張麗不僅讓這里的孩子像他們手中的“石頭花”一樣絢麗多彩、綻放海島，更讓他們變得自信、快樂、向上，為他們的夢想插上翅膀。一分春華一分秋實，在教書育人的道路上，張麗付出的是真情，收獲的是感動和快樂。

（作者單位：山東省青島市西海岸新區廣播電視臺）