基于立德樹人的初中班級管理研究

黃玉欽

摘要：班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？①要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;②可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性;③要充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮集體的積極作用，樹立良好的班風(fēng);④主動與科任教師、家長取得聯(lián)系，通力合作搞好教育;⑤要對學(xué)生以正面教育為主，獎懲分明;⑥要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

關(guān)鍵詞：可塑性;理想;養(yǎng)成;自然

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0235-01

目前國家正大力實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬不要忽視對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。我在多年的班主任工作實(shí)踐中，總結(jié)出了不少的經(jīng)驗(yàn)，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)不好，各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格·曼狄諾所說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。”可見培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12～15歲左右，貧困山區(qū)的初中生，年齡可能要大的多，少數(shù)民族的初中生在15～18歲左右，這個時期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)，可塑性很大，但思想成熟早，故比較復(fù)雜，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的;反之，教育引導(dǎo)不得當(dāng)，就會走向另一個極端，給教育工作帶來負(fù)面影響。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

要有良好的行為習(xí)慣。就必須有正確的思想意識作指導(dǎo)。思想是行動的指南。一個人要有良好的思想品質(zhì)，就必須有正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的志向，因此我們要教育學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)中要狠抓學(xué)生的思想教育，特別是后進(jìn)學(xué)生的思想教育、理想教育，讓學(xué)生樹立起高尚的思想品質(zhì)，只有這樣他們在學(xué)習(xí)活動中，才能有好的行為，有好的志向，才能有好的習(xí)慣，樹立起遠(yuǎn)大的理想。理想是人們奮斗的動力，是航標(biāo)，所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生向著正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學(xué)生，樹立為人類社會的進(jìn)步而奮斗，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人，做一個對社會有用的人。

2.班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性

班主任可在周會課上或和學(xué)生談心時，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對你及他人有什么壞處？如，我班的學(xué)生阿木布偉，來自于甘洛的廖坪，地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于從小受環(huán)境的影響，養(yǎng)成丁一些不好的習(xí)慣，進(jìn)入初中后，該生的行為習(xí)慣極差，通過老師的多方教育后，改變了原來的不良習(xí)慣，對學(xué)習(xí)認(rèn)真努力了。再如，沙岱鄉(xiāng)來的學(xué)生阿木小兵，經(jīng)常愛打牌賭錢，還隨地吐痰，這些不良行為習(xí)慣是受家庭、環(huán)境的影響，因?yàn)槟抢镉械V山。人們一有錢就三個一群五個一伙的賭，針對這種現(xiàn)象，掌握到學(xué)生的思想實(shí)際，我采取循序漸進(jìn)的方法，對他們進(jìn)行說服教育。并經(jīng)常找他們談心，從學(xué)習(xí)、生活上去關(guān)心他們，讓他們改掉這種不良行為，努力學(xué)習(xí)。以言傳身教，說服教育他們，使他們能從內(nèi)心認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，下定決心改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力把自己的學(xué)習(xí)搞好。

3.班主任主動與科任教師、家長取得聯(lián)系

通力合作搞好教育，班主任是聯(lián)系任課教師和學(xué)生家長的紐帶。可把自己對學(xué)生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是一個不可忽略的問題。要搞好對學(xué)生的培養(yǎng)教育，單靠班主任是不行的，還必須與各科任教師配合，因?yàn)榭迫卫蠋煹难孕幸矔苯佑绊懙綄W(xué)生行為習(xí)慣的形成。如果只靠班主任去管，那么全班有那么幾十號學(xué)生，你是沒有那么多精力的，科任教師的教育對學(xué)生行為習(xí)慣的形成也是比較重要的。家長是學(xué)生家庭中的直接教育者，好的行為習(xí)慣離不開家長的言傳身教，家長的行為習(xí)慣也會直接影響到自己的孩子，如我們這里，地處山區(qū)小鎮(zhèn)，有的家長愛打麻將。這就會直接影響到自己的子女，造成一些負(fù)面影響，所以對學(xué)生的教育離不開家長的配合，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須隨時與家長溝通聯(lián)系。

4.班主任要對學(xué)生以正面教育為主，獎懲分明

習(xí)慣是不斷重復(fù)一些行為形成的，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個重復(fù)良好行為的環(huán)境氛圍，對好的行為要表揚(yáng)，反之。則批評指正，這樣就促使學(xué)生不斷重復(fù)良好的行為，從而杜絕了不良行為重復(fù)發(fā)生的機(jī)會。曰復(fù)一日，年復(fù)一年，時間長了，就習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，堅(jiān)持起來就不覺得苦了，它會使學(xué)生終身受益。特別是對那些行為習(xí)慣差的，更應(yīng)該以說服教育為主。只要發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣中的亮點(diǎn)，哪怕是一小點(diǎn)，都應(yīng)該以表揚(yáng)為主，杜絕挖苦諷刺，更不能趕出教室，因?yàn)楦鶕?jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，有一部分學(xué)生的逆反心理是非常強(qiáng)的，一旦他的逆反心理形成，會給班集體帶來很大的危害，因此，教師在教育學(xué)生時，不能有過激的言行，這樣才能讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.班主任要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育

學(xué)生到了初中階段，自我意識得到了發(fā)展，這也是學(xué)生主動進(jìn)行自我教育的重要前提，班主任應(yīng)主動幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，培養(yǎng)并提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

總之，班主任只要對學(xué)生做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，學(xué)生的良好行為習(xí)慣一定會養(yǎng)成，一定會收到事半功倍的教育效果。