初中生物教學(xué)方法探究

畢芬芬

摘要：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，素質(zhì)教育理念的不斷深化，都對(duì)我國的初中生物教學(xué)提出了更高的要求，也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求在初中生物教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面的均衡發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的合格人才。初中生物是以自然界中的動(dòng)物、植物、微生物作為研究對(duì)象的，同時(shí)和我們的日常生活具有密切的聯(lián)系，因此強(qiáng)化初中生物教學(xué)，提高初中生物教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的成長和成才具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中生物;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0197-01

初中生物是一門自然科學(xué)類學(xué)科，初中階段的生物教學(xué)是學(xué)生接觸生物學(xué)科、對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣、對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科樹立堅(jiān)定信念的奠基性工程，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)性的生物知識(shí)和相關(guān)技能，并通過一定的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，促使學(xué)生形成一定的邏輯思維能力，并將之應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，并可以掌握更多的自然規(guī)律。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師一般都會(huì)以學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生對(duì)初中生物專業(yè)知識(shí)的講解與強(qiáng)化，卻忽視了學(xué)生的能力、思維、情感、意志的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，造成了“高分低能”現(xiàn)象嚴(yán)重出現(xiàn)，更是同新課程理念和素質(zhì)教育理念相違背的。那么，應(yīng)該如何從哪些方面入手強(qiáng)化初中生物教學(xué)呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，國家的建設(shè)和發(fā)展對(duì)于具有高素質(zhì)、高能力水平的人才需求極大，尤其是那些具有較高水平的綜合實(shí)踐能力的人才，更是各大公司、企業(yè)、單位急需的。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在初中生物課堂教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，分析得出結(jié)論的能力。這和過去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是一門充滿奧秘的學(xué)科，其本身的內(nèi)容對(duì)學(xué)生就具有一定的吸引力，能帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學(xué)要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學(xué)生對(duì)生物課堂感興趣，教師的教學(xué)效果才會(huì)更好。對(duì)此，教師應(yīng)該積極利用教學(xué)輔助手段，比如充分運(yùn)用課堂多媒體，將所學(xué)的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，盡量選取一些生動(dòng)形象的圖片或視頻，讓學(xué)生們觀看，甚至可以給學(xué)生們安排一節(jié)課，播放學(xué)生們可能會(huì)比較喜歡的與生物教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的影片或紀(jì)錄片，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神

初中生物不僅理論知識(shí)點(diǎn)較多，而且其本身也是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)最好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系起來。對(duì)此，教師要根據(jù)具體學(xué)習(xí)安排，將知識(shí)點(diǎn)的講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體。比如，學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)時(shí)，如果只讓學(xué)生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學(xué)效果。顯微鏡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師們可以在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境下進(jìn)行講授，在直觀地教學(xué)中，有步驟地給學(xué)生們講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)知識(shí)，每一個(gè)部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對(duì)于重點(diǎn)的掌握地方要重點(diǎn)講，在學(xué)生們心中形成一個(gè)較深的印象。再比如學(xué)習(xí)洋蔥細(xì)胞時(shí)，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)觀察植物細(xì)胞，體會(huì)到生物學(xué)科的奧秘，在這個(gè)過程中，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神。

4.積極開展課堂活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂活動(dòng)發(fā)揮著十分重要的作用，而生物教學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，因此，教師可以充分利用課堂活動(dòng)的多樣性。無論是哪一門學(xué)科，教師都可以在一定的教學(xué)前提下，充分采納學(xué)生的意見和建議，選擇合適的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)生物的課堂教學(xué)效率。生物學(xué)科有很多課堂活動(dòng)可以選擇，如實(shí)驗(yàn)等。除此之外，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生們的集體探究能力，讓孩子們進(jìn)行小組討論和自主探究，在這個(gè)過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養(yǎng)他們互幫互助的精神。同時(shí)，進(jìn)行小組展示，在一定的教學(xué)目標(biāo)下，能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂活動(dòng)多樣化要求教師能擴(kuò)大教學(xué)范圍。比如，參觀動(dòng)植物博物館，拓展學(xué)生們的眼界;還可以組織學(xué)生們參加生物競(jìng)賽，鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究態(tài)度和習(xí)慣。此外，進(jìn)行野外探究，也比較適合生物教學(xué)。在外出體驗(yàn)過程中，教師可以將課堂上所講的知識(shí)進(jìn)行再一次驗(yàn)證，還可以拓展學(xué)生們的生物學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍等。生物學(xué)科就像一本大百科全書，有很多可以探究的空間。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育

初中生物課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，也是不容忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中生物教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力，讓學(xué)生掌握過程與方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的道德方面夯實(shí)基礎(chǔ)。我們知道，學(xué)生是未來的主人，他們將來肯定會(huì)以各種各樣的形式參與到社會(huì)生產(chǎn)和生活的決策之中，并承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的重任。生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門學(xué)科，它和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相聯(lián)的，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開生物知識(shí)。所以，在生物教學(xué)中要滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育，要把生物知識(shí)教學(xué)與其有機(jī)地結(jié)合起來。如要使學(xué)生理解“計(jì)劃生育”、《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》的重要意義，教師就要注重為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸或了解到生活、生產(chǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這不僅能提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。