試論初中道德與法治教學(xué)方法

王俊杰

摘要：在實際的教學(xué)過程中，有效的集合賞識教育的方式，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康、良好成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。道德與法治教師需要充分的抓住目前新課改的機遇，直面迎接新的挑戰(zhàn)，有效地改變目前我國初中教學(xué)過程中的困境，充分發(fā)揮道德與法治課程的作用和意義，不斷地促進(jìn)學(xué)生健康良好綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;道德與法治

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0045-01

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。中學(xué)教學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。因此，要注重在初中教學(xué)過程中對實際的教學(xué)課程進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。在初中教學(xué)過程中，道德與法治課程有著十分重要的意義和作用。所以，在目前的初中道德與法治教學(xué)過程中，要注重不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。就在新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路進(jìn)行有效的分析和探究。

1.更新初中道德與法治教學(xué)的觀念

初中道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，就算是現(xiàn)在有一輪新課程改革的全面鋪開，不少教師還依舊錯誤地認(rèn)為學(xué)生要多學(xué)習(xí)“正科”，把語數(shù)外的學(xué)習(xí)進(jìn)行再一次的增強，而對于道德與法治這種所謂的“副科”，只要將教學(xué)任務(wù)完成個差不多即可，根本無需去對學(xué)生的本質(zhì)教育進(jìn)行足夠的重視，不去考慮德智體美全面發(fā)展對于學(xué)生的積極意義，也不去考慮健全法律意識是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán)，從而使得初中道德與法治教學(xué)的實效大打折扣。

在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，尋找到新的教學(xué)突破點，樹立起全新的道德與法治教學(xué)觀念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo)，因為教學(xué)觀念從很大程度上，影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式，使得教學(xué)方式隨著教學(xué)觀念的不斷更新而更新。因此，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷地去接觸一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，并使用全新的、具有劃時代意義的教學(xué)觀念來顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式，使初中學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治方面的相關(guān)問題予以足夠的注意，從而幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中獲得成長。同時，教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在初中時期就構(gòu)建起較為完善的道德體系，并形成一定的基本法律體系，使學(xué)生成為一個遵紀(jì)守法的好公民。

2.豐富初中道德與法治的教學(xué)方式

教學(xué)方式的單調(diào)是教育教學(xué)的頭號敵人，在道德與法治的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。不少的教師在日常的教學(xué)過程中，往往只注重是否將知識灌輸給了學(xué)生，而不去注重學(xué)生是否掌握了這些灌輸過來的知識，這樣的一種教學(xué)模式我們形象的稱其為“填鴨式”教學(xué)。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識進(jìn)行單純的接收，并不去進(jìn)行深入的了解或理解，從而教學(xué)的質(zhì)量是得不到有效保證的，使得整個道德與法治的教育教學(xué)根本沒有起到應(yīng)有的作用。因此，教師要能夠采取相應(yīng)的手段，將情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)入、小組合作教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到日常教學(xué)之中，讓道德與法治教學(xué)的方式變得豐富起來，使得學(xué)生能夠得到全面深入的道德與法治教學(xué)，進(jìn)而使得教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

3.小組互助進(jìn)行道德與法治教學(xué)

教師在進(jìn)行道德與法治教育時，應(yīng)將分散的學(xué)生個體組成小組的形式進(jìn)行管理，避免出現(xiàn)沒有顧及到的學(xué)生，出現(xiàn)被遺忘的“角落”。例如，在進(jìn)行“人生自強少年始”課程學(xué)習(xí)時，該課程主要有三個部分，揚起自信的風(fēng)帆，自己的事情自己做以及走向自強之路，自強不息是學(xué)生應(yīng)該具有的重要品質(zhì)，教師應(yīng)將學(xué)生分成幾個小組，通過對課程的講解，教師設(shè)計問題，如你對自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情為什么要自己做，如何走向自強之路等。設(shè)定問題之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這一過程中應(yīng)鼓勵多個答案的產(chǎn)生，有助于學(xué)生思維的開闊，小組討論完成后，教師要求學(xué)生對問題進(jìn)行解答，這一過程的討論中有助于學(xué)生對知識的吸收，也使課堂氣氛得到了活躍，同時激發(fā)了學(xué)生對道德與法治教育的興趣，是法治道德教育達(dá)到了教育效果。

教師也可以設(shè)計小組競賽環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識相關(guān)的問題進(jìn)行辯證討論，設(shè)定反方與正方。例如，針對現(xiàn)在具有爭議的一個社會現(xiàn)象：老奶奶摔倒了該不該去扶的問題，正方應(yīng)說出扶的原因，反方應(yīng)說出不該扶的原因。經(jīng)過雙方討論，針對結(jié)果教師進(jìn)行總結(jié)，給出正確的觀點，辯證地看待這個問題，指導(dǎo)學(xué)生有正確的道德觀念，防人之心不可無，但是當(dāng)別人需要幫助的時候還是應(yīng)該義不容辭。教師通過與生活相結(jié)合，進(jìn)行道德教育。通過小組互助模式，告別了課堂的沉悶氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大提升，并且在這一過程中，性格內(nèi)向的學(xué)生也積極參與到其中，實現(xiàn)了整體教育目的。教師也會在學(xué)生討論過程中得到收獲，通過學(xué)生的小組探討，教師能準(zhǔn)確知道每個學(xué)生在道德與法治教育學(xué)習(xí)中存在的問題，從而針對性地進(jìn)行解決，通過小組互助使學(xué)生學(xué)習(xí)效果倍增。

4.總結(jié)

總之，道德與法治教育對初中生有著重要意義，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生，具有良好的道德思想與法律意識，教師應(yīng)明白課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中開拓新思路，優(yōu)化其教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并通過翻轉(zhuǎn)課堂以及小組合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對道德與法治教育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及參與度，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。