計算機技術對中職數學教學的輔助作用探究實踐

趙洪銘

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，計算機技術也已經應用到教育行業(yè)了。有了計算機技術的幫助，教師就可以在課堂上應用多媒體教學手段來展開教學，豐富多樣的教學形式就可以激發(fā)起學生的學習熱情，調動其學習積極性，從而可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到學習中去。在中職數學教學中，由于學生的積極性不高，導致課堂教學質量不佳。如果可以用以計算機技術輔助中職數學的教學，那將會有效地改善當前中職數學教學中存在的問題。因本文將會對計算機技術對中職數學教學的輔助作用探究實踐進行一個探討。

關鍵詞：計算機技術;中職數學;教學;輔助

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0028-01

在素質教育改革的倡導下，教育應該及時跟上科技發(fā)展的步伐，將計算機技術有效地應用到教育中，推動教育的進一步發(fā)展。和傳統(tǒng)的教育手段不一樣的是，使用計算機技術來展開教學，能更容易吸引起學生的視覺、聽覺等多方面的注意，從而可以調動起他們的學習欲望，有效地改善當前中職數學的教學困境。學生的學習積極性提高了，也能更有利于教師展開教學，提高課堂教學質量。

1.中職數學教學現(xiàn)狀

對于中職的學生來說，他們的數學基礎往往比較差。此外，由于班級里的學生都來自不同的地方，他們的接觸到的教育背景也不一樣，所以同學們之間難免會存在數學水平不一的情況。再加上數學教師依舊是采取傳統(tǒng)的教學方法來展開教學，導致數學課堂枯燥乏味。長期下來，對于數學成績較好的學生而言，他們也會覺得乏味，失去對學習數學的積極性。而對于基礎較差的學生來說，面對枯燥的課堂，更是無法沉下心來好好聽教師講課，最終慢慢地放棄了數學，這也就是中職數學課堂教學質量不好的根源。

2.計算機技術輔助教學的形式

2.1 創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。

俗話說：好的開頭是成功的一半。這對于教學而言也是如此，教師要想提高數學課堂質量，就應該在正式上課之前，調動起學生的學習積極性，激發(fā)起他們的學習熱情，這樣他們才能確保課堂質量。所以教師在上課之初，積極創(chuàng)設情境，讓學生都置于這個情境之中，積極參與課堂討論，營造出一個輕松、愉快的氛圍，之后再慢慢過渡到教學內容中去。例如，教師在給學生上“二次函數”的新授課時，會涉及到二次函數的性質和圖像。那么教師就可以借助計算機技術給同學們展示一些生活中出現(xiàn)的“二次函數的圖像”，如高爾夫球等球類的運動軌跡的圖片。這樣就可以讓同學們發(fā)現(xiàn)原來他們的生活中含有著那么多數學知識，而這些都是他們所忽略的。通過展示這些圖片就可以拉近學習和生活之間的距離，也能夠激發(fā)學生的學習欲望，有利于教師的下一步教學。

2.2 形象直觀、化難為簡。

由于數學學科具有抽象性的特點，所以對于一些數學知識對于中職學生理解起來有點困難。針對于這樣的情況，教師就可以借助于計算機技術將一些復雜的、抽象的具體知識轉化為簡單的、具體的知識展現(xiàn)給學生。例如，在講解到“函數的關系”這部分知識時，對于學生而言理解函數的關系有點困難。所以教師可以以動畫小視頻的形式，給學生展現(xiàn)“月光——人——影子”的關系，讓學生明白在月光下，人的走姿在變化時，影子也在緊跟著發(fā)生變化，之后再慢慢引出其實這也就是函數關系中對應法則、自變量和因變量之間的關系。通過一個簡短的視頻，就可以輕松地讓學生學會了函數的變化關系。

2.3 圖文并茂、拓展知識。

對于數學教材而言，每個章節(jié)后面都會附有一些數學小故事或者數學補充知識。但是這些純文字性的內容，往往無法吸引學生的注意力，致使學生忽略它們的存在。因此教師可以在快下課之際，用幾分鐘的時間利用計算機技術給學生展示一下這些數學小故事，讓他們認識一下數學界偉大的人物。通過圖文并茂的小故事，不但可以拓展了學生的知識面，還可以激發(fā)起他們探究知識的欲望和決心，樹立正確的學習意識。

2.4 形式新穎，樂于練習。

只有通過練習訓練，才能達到鞏固知識的目的。但是如果練習形式固定不變，學生就會變得厭倦，討厭做練習，甚至是出現(xiàn)嚴重抄襲現(xiàn)象。為了有效地避免這個問題，教師可以更換練習的形式，以多種形式的方式讓學生做練習?？梢越柚嬎銠C技術，編寫一些難易難度適合、新奇有趣的練習讓學生進行訓練，這樣學生就會被新穎的題目所吸引，變得主動去完成練習。需要注意的是，教師在檢測學生的練習時，應該給予適當的鼓勵，這樣才能讓學生保持信心學習數學，促進其進步。

結束語

如今，科學技術已經被廣泛應用于各個行業(yè)之中了。將計算機技術和中職數學教學有效地結合在一起，是素質教育的要求，也是中職數學學科發(fā)展的必然趨勢。所以中職數學教師應該加強對計算機技術的認識，使其更好地應用到中職數學教學中。但是在應用時，需要注重主次之分。要突出以教學內容為主，以計算機技術為輔，這樣才能避免分散學生的注意力，使他們的注意力保持在教學內容上。

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