實施“孝禮文化”，推進德育先行的課題研究

楊得琴

摘要：在我國的傳統文化中，孝文化和禮文化占有極其重要的地位。孝文化和禮文化是我們基礎教育階段德育工作的一條重要途徑，是一個很好的教育抓手。但是，孝禮文化在人們特別是小學生的心目中逐漸淡化，現在的學生，他們生活在安閑舒適的環境中，很少受挫折，不懂得感恩，自私自利，道德感嚴重缺失。

關鍵詞：孝、禮文化;家校踐行;德育常態

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0016-01

本課題研究就是根據我校的實際情況，把孝禮文化與校園文化建設緊密地聯系起來，使學校洋溢著孝禮的氛圍，形成獨特的校園文化，以此達到對學生潛移默化的教育，提高學生的道德素質和人文素養。做人從“孝”起步，做事從“禮”為先。同時，當今社會正面對各種不講親情、不講道德，只講金錢與競爭的外來文化的沖擊，加強未成年人“孝禮之德”乃至中華美德教育，不斷提升他們的思想道德水準，成為國家目前函待解決的問題，是需要全社會共同參與的大工程。因此在學校這個特殊的場所，進行孝禮文化的實踐研究，意義深遠。

1.研究目標

1.1真正讓學生走進“孝”“禮”傳統文化，認識其重要性，了解其產生和發展歷程。

1.2能自覺行動起來，踐行“孝”“禮”傳統文化，繼承、發展和弘揚孝禮文化。

1.3在全社會倡導親師友、習禮儀的風尚，從小培養學生的孝道感恩、文明禮儀意識和行為。

1.4提取精華的孝禮文化，成為學校德育教育的常態。

2.研究內容

2.1認識“孝”“禮”之道。

學生通過調查問卷、咨詢訪談、搜集查閱書籍資料等形式，走近“孝”“禮”傳統文化，了解“孝”“禮”文化的發展歷程和現實意義，積累形式多樣、內容豐富的成果。

2.2“孝”“禮”在家校。

學生在得到文化洗禮的基礎上，在家庭、學校感受“孝”“禮”的細節，并力所能及的開展“讀一本孝禮文化書籍，講一個孝禮經典故事，做一件敬老愛老好事，寫一篇孝禮之道感悟文章，出一期相關板報和手抄報，舉辦一次‘百善孝為先主題升旗儀式，推薦一批優秀親子教育書籍，講一件文明禮儀好事，組織一次話題辯論賽”等活動。進一步加深對“孝”“禮”的理解。

2.3鄰里“孝”“禮”。

推己及人，學生能夠關注并融入鄰里社區“孝”“禮”活動，通過開展走訪、調查等活動，了解并認識到 “孝”“禮”不僅僅體現在小家，更要延伸到鄰里社區之間。

2.4“孝”“禮”大義。

這個板塊是在學生對“孝”“禮”文化有了一定認同的基礎上，學校組織志愿者、愛心小天使等走出校園走出家庭走上社會，到敬老院、孤兒院等愛心場所開展實踐活動。己所不欲勿施于人，“孝”“禮”大義則是“老吾老以及人之老”大孝大禮，是孝親敬老愛國，是尊親敬友禮眾。

3.研究重點

3.1“孝”“禮”在家校。弘揚中華民族傳統美德，使廣大學生了解和理解孝禮之道的歷史意義和現實意義，成為孝禮文化的傳播者和踐行者。

3.2讓孝禮文化成為學校德育的常態。

4.課題研究的創新之處

4.1德育教育在學校中的地位不可取代。因此，我校將以“孝禮文化教育”為抓手，深入研究，尋找規律，探索如何提高小學德育實效性，如何將學校德育要求內化為學生的道德習慣和文明素養。

4.2圍繞禮貌教育，我們具體開展了在學校行好一個“尊師禮”，同學之間行好一個“友愛禮”，在家庭行好一個“敬親禮”，在社會行好一個“文明禮”等主題活動。做到學校、家庭、鄰里、社會四位一體協同參與。這些貼近學生實際生活，利于操作。

4.3開展“孝禮文化教育”研究是德育工作的創新。德育工作也要與時俱進，更要把中國優秀傳統文化作為重要德育資源。學校德育要全方位、全過程的實施，不僅體現在課外活動中，更要在課堂教學主陣地上落實。我校以“禮文化教育”為突破口，努力尋求學校德育工作的創新。

4.4開展“禮文化教育”研究是學校發展的需要。從學校的實際情況出發，在以往研究的基礎上，探索整體實施“禮文化教育”的方法與途徑，希望通過課題研究使學校德育工作邁上一個新的臺階。