存善念 傳遞正能量

王娜

慈善教育進課堂是我們臨渭區的新舉措，一直以來，大家都在摸索著如何上好慈善教育課。而我們學校則把慈善教育課納入了綜合實踐活動課的范疇，讓學生在老師的引導下，通過閱讀、交流、實踐，存善心，行善舉。這一課程的開發應用，也為“立德樹人”開創了一個新天地。

《愛，在生命誕生的時刻》是小學版《慈善讀本》第一個活動單元“愛心序曲”中的第一課。本課設計了兩個話題：聽父母講述我們出生的故事、畫一幅家庭愛心樹。教學的重點是讓學生感受出生前后家人、親人、周圍人對自己的呵護，教育學生感受愛、傳遞愛。教學中，教師能夠準確理解和把握教材，精心設計了一系列教學活動，和孩子們徜徉在愛的世界里，倍感幸福。

亮點一? 靈活處理教材，活動更具吸引力

慈善教育課雖沒有課程標準，但和其他的課程一樣，教學中應遵循學生的年齡、心理特點，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力，同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到提高和發展。結合這一點，教師仔細研讀教材，細挖教材內容，發現：其一，“聽父母講述我們出生的故事”這一板塊有一個特別感人的故事——《記住，我愛你》，這個故事的學習，會讓孩子的情感觸動達到高潮。其二，老師也是社會人，自己的故事就可以作為教學內容，更能打動孩子。

為此，教師大膽地處理教材，將活動流程設計為“分享家庭愛心樹—— 聆聽老師的故事——走進偉大母親——配樂詩朗誦——大膽表達愛”。期間，教師動情地講述、直觀的視頻播放、觸動心靈的圖片、輕輕柔柔的音樂，這一切創造性的活動極大地豐富了教學內容，讓孩子的情感觸動達到一個高潮。“活”起來的教材讓教師更自信，讓課堂更具吸引力，讓孩子們更喜歡。

亮點二? 注重課堂生成，教學煥發生命力

有生成的課堂，才是真正的課堂，才是煥發著生命力的課堂。一節慈善教育課，也是一節特別好的德育課。教學中，教師通過入情入境的引導，讓孩子們發現身邊的真、善、美，讓他們從心底里感受到愛的力量。整堂課沒有牽著孩子的鼻子走，而是根據他們的體會順學而導，潛移默化地對孩子進行愛的教育。

例如，在“分享家庭愛心樹”這一環節時，教師隨機采訪了幾個孩子，他們的故事是鮮活的，而教師則以一個忠實聽眾的身份和他們交流，分享他們的幸福與快樂，引導他們感受“家人的愛，無處不在”。還有，最后一個環節“大膽表達愛”，伴隨著輕柔的樂曲，愛心卡片上留下了孩子們的心聲，有的是思念，有的是感激，有的是回報，有的是歌頌，沒有固定的模式，沒有思維的牽絆，有的只是孩子最真實、最可愛的一面。這種“潤物細無聲”的教育讓人倍感欣慰。

我沉浸在這節課中，真切地感受到生命的力量。我更欣慰，我們的老師能夠引領孩子向善、向美，盡己所能，在每個孩子的心里播下愛的種子，讓他們心存善念，傳遞正能量。