“生活德育”視角下誠信教育課程資源的開發(fā)

■福建省石獅市第三實驗小學 李麗瓊

從生活德育角度來說，德育主要是把學生日常生活當作核心，采用故事引導等方式，讓學生在實際生活中全面激發(fā)自身德育意識和能力，培養(yǎng)學生良好的道德理念和價值，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的德育習慣，讓其可以在一個相對和諧、美好的環(huán)境中成長。課程資源作為課程內(nèi)部不可或缺的一部分，是課程實施的基本要素，在進行誠信教育過程中，需要從生活德育角度入手，“以生為本”全面開發(fā)誠信教育課程資源，轉(zhuǎn)變教師在教學活動中的主體地位，讓課程由窄變寬、由靜變動等，給小學生誠信教育發(fā)展提供良好方向。

一、立德樹人，加強小學誠信教育的意義

（一）培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

把儒家思想當作主體的中國傳統(tǒng)德育，以誠信教育作為核心內(nèi)容。在儒家思想中，主要是將誠信當作敬業(yè)修德之本，我國著名教育學家孔子在兩千多年前就已經(jīng)明確表示，“人而無信，不知其可也”。誠信是最基礎(chǔ)的道德理念，更是古時候人們評論其是否具備道德的重要因素，在我國傳統(tǒng)德育教學中占據(jù)主要位置。在當前，誠信教育也是我國社會建設(shè)和發(fā)展的核心要素，隨著黨的十九大會議的全面召開，其凸顯出了公民道德建設(shè)后需要秉持“弘揚愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”要求。并且在此會議中，重點強調(diào)把公民道德建設(shè)當作核心，不但需要弘揚我國傳統(tǒng)文化精神，還要給其提供新時代使命。在《中小學生守則》中已經(jīng)明確指出，中小學生應(yīng)該具備誠實守信、知錯就改等道德品質(zhì)，由此可知，誠實守信這一品質(zhì)在我國社會發(fā)展中起到重要作用。從我國教育部門發(fā)布的有關(guān)加強中小學誠信教育通知得知，注重誠信是當前中小學立身之本，需要從小培育，并將其貫徹到當前中小學教學活動中，全面培養(yǎng)中小學良好的道德品質(zhì)。

（二）引導小學生和諧發(fā)展

誠信作為人們追尋的道德之美，誠實守信更是人們表現(xiàn)的最高思想境界，是評估一個人品行的主要依據(jù)。小學生是我國未來發(fā)展的希望，更是發(fā)揚中國特色社會主義事業(yè)的繼承者，擔負著振興中國的偉大使命。所以，需要做好對小學生誠信道德教育工作，讓其樹立良好的誠信道德理念，秉持誠實守信思想道德，成為一個具備良好功德的社會公民，這對引導小學生和諧發(fā)展有著重要意義。

二、小學誠信教育課程資源開發(fā)的路徑

（一）全面開展課堂辯論活動

課堂辯論作為德育的有效方式之一，在進行小學誠信教育過程中教師需要在課堂上提供、規(guī)劃或者和學生有關(guān)的，容易在德育認識上存在混淆的問題，引導所有學生參與，讓學生運用自身所掌握的常識和材料多角度進行思考和辯論。在教學過程中，教師通過采集和整合生活過程中常見的誠信問題，結(jié)合難度情況整合到各個年級德育課程中，通過建設(shè)一個“誠信是非辯論題庫”，引導誠信德育教學工作的順利開展。在進行誠信教育過程中，教師可以通過開展關(guān)于誠信方面的班會，實施有關(guān)“實際生活中是否需要善意謊言”進行探討，學生在課程中可以隨意發(fā)表自己言論，或者通過小組討論的方式，明確自身觀點，從而增強學生明辨是非的意識。

（二）在教學活動中融合身邊故事

小學階段的學生喜歡聽各種故事，在進行誠信德育過程中，也可以把故事運用其中，通過講解一些關(guān)于誠信方面的故事，提升學生關(guān)注力度，讓其自主地參與到學習活動中。在進行教學過程中，教師可以借助學生群體進行德育課程資源整合，結(jié)合實際生活講述一些關(guān)于誠信的故事，尤其是發(fā)掘在學生身邊的故事，把這些故事融合到教學活動中，通過組建“學校誠信故事庫”，不但可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，同時能在學生中樹立一個良好的榜樣，在學校中營造良好的誠信氣氛，引導學生誠信德育水平的提高。

（三）定期實施實踐演練

社會實踐活動作為小學誠信德育的主要載體要素，更是深入引導素質(zhì)教育工作順利開展的依據(jù)。誠信教育需要結(jié)合實際社會生活，只有讓學生在社會實踐中總結(jié)經(jīng)驗，親身感受，才能把所學的誠信知識轉(zhuǎn)變成誠信行為。在進行誠信教育過程中，教師需要根據(jù)社會德育課程資源，以及實驗基地、名人故居等建立合作教育關(guān)系，組織和安排學生參考學習，定期開展誠信社會實踐活動。例如，在學習關(guān)于拾金不昧等誠信知識學習過程中，學校可以通過周圍公安部門合作，在學校內(nèi)部營造一個公安性的環(huán)境，或者帶領(lǐng)學生參觀警察工作人員工作環(huán)境和場景。低年級學生可以通過參觀警察制服這種方式，不但能夠讓學生在撿到錢財?shù)倪^程中，能夠及時找到警察叔叔，熟悉警察群體，同時一旦學生在周圍遇到危險情況時，可以第一時間尋找警察幫助，在某種角度上來說，可以有效提升小學生安全教育理念和意識。在日常生活中，其如同一個大舞臺，小學生具備較強的表現(xiàn)欲望，教師需要引導學生從自身角度入手進行親身經(jīng)歷和感受，從而達到誠信課題教育的效果。

（四）植根于民族傳統(tǒng)節(jié)日

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊藏了諸多關(guān)于道德情感以及道德思想等內(nèi)容，這也是當前小學道德教育重要資源，我們需要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，從中挖掘關(guān)于德育的重要資源，并實施基于生活背景下的誠信教育工作，培養(yǎng)學生良好的傳統(tǒng)思想和理念。如果評論中華民族根植最深、影響最大的精神品質(zhì)，那一定是愛國思想。我們可以通過清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日方面的德育活動，有效地培養(yǎng)學生愛國意識和情懷，將感恩、知恩先輩的情懷轉(zhuǎn)變成珍愛生命、珍愛生活的思想。例如，針對低年級的學生，在小學校園中設(shè)定一些關(guān)于愛國思想教育的活動，或者安排學生根據(jù)鄰近的傳統(tǒng)節(jié)日，讓其準備一些和節(jié)日相關(guān)的美食，在品嘗美食的過程中，感受傳統(tǒng)節(jié)日給我們實際生活帶來的美好，并引導學生親身制作一些美食，讓其感受節(jié)日帶來的樂趣，并且也可以收獲他人的回贈；對于高年級的學生，可以開設(shè)一些關(guān)于“緬懷前輩”相關(guān)的活動，讓學生采集、整合一些關(guān)于先輩的愛國故事，了解屈原等先輩身上凝結(jié)的愛國情懷。或者安排學生掃墓，深刻感受革命先輩用自己的身軀給我們創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。

（五）引導學生總結(jié)名言警句

名言警句作為人們在實踐過程中經(jīng)驗實訓總結(jié)和積累的重要方式，更是對后人的重要引導。在進行誠信教育過程中，教師可以通過采集一些關(guān)于誠信的名言名句，根據(jù)校園文化，把誠信名言名句粘貼在各個角落，時刻提醒學生誠信的意義和作用。誠信德育課程的核心內(nèi)容在于引導學生樹立良好的誠實守信意識，部分名言警句可以發(fā)揮理想的警示作用。例如，“言必誠信，行必忠正。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”通過應(yīng)用一些名言警句能夠引導誠信教育工作的順利進行，不但可以豐富學生知識積累，將傳統(tǒng)教學方式進行轉(zhuǎn)變，讓學生可以從歷史長河中攝取傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。教師在完成教學工作之后，也可以通過采用多用方式推廣誠信活動的落實，例如開展誠信黑板報等方式，組織開展誠信名言演講比賽等，在課余時間給學生提供一些積累名言警句的機會，洗滌學生心靈。

（六）童謠

童謠自身具備的特點在于通俗易懂，語言生動活潑，讀起來朗朗上口。所以，在開展誠信教育工作時，教師通過收集相關(guān)的童謠，讓童謠發(fā)揮誠信教育作用。例如，某小學進行了《誠信三字歌》歌謠演唱大賽。利用童謠含義，引導學生樹立良好的誠信意識，并在活動中獲取快樂，逐步深化，這也是教學效果比較理想的一種教學互動方式。

三、結(jié)語

總而言之，在當前社會環(huán)境下，誠信教育對中小學生今后發(fā)展有著重要意義，其不但指個人道德品質(zhì)，還包括人們參與社會生活能力，由此可見，德育貫徹在我們各個方面。所以，在進行小學誠信德育教學過程中，需要做好誠信資源開發(fā)工作，并從生活德育角度入手，全面落實小學誠信教育活動，培養(yǎng)學生良好的誠信意識，引導其綜合發(fā)展。通過進行小學誠信德育，不但可以給社會培養(yǎng)大批高素養(yǎng)的人才，同時對推動社會健康發(fā)展有著重要意義。