基于新課標(biāo)的高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新路徑

福建省福安市第三中學(xué) 謝志輝

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育提出了新的要求，為更好地推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校為自己設(shè)置了新的教學(xué)目標(biāo)，對所有學(xué)科的教學(xué)都進(jìn)行革新。物理作為高中階段必不可少的學(xué)科，物理實驗的相關(guān)知識對學(xué)習(xí)物理有很大幫助，在物理知識的學(xué)習(xí)中，教材規(guī)定了相關(guān)實驗輔助知識的教學(xué)，實驗的開展有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶相關(guān)知識內(nèi)容。本文就目前高中階段物理學(xué)習(xí)情況和物理實驗教學(xué)的開展情況，對高中物理實驗的開展進(jìn)行創(chuàng)新，找尋多種實驗教學(xué)方式，改善高中物理課堂實驗存在的問題。

高中階段物理學(xué)習(xí)較初中來說知識更深奧，采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，以教師講為主，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來難度較大。這就需要教師結(jié)合物理教材的相關(guān)知識點，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式，物理課堂的實驗教學(xué)思路創(chuàng)新對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有很大的幫助。但是高中物理課堂在開展實驗時會有很多問題出現(xiàn)，影響著教學(xué)效果，因此，就要對物理實驗教學(xué)進(jìn)行革新，通過多種途徑探究物理實驗，采用最科學(xué)有效的實驗方式，提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、實驗在物理教學(xué)中的重要性

物理實驗是物理課堂的重要組成部分，物理實驗要在新課程標(biāo)準(zhǔn)落實下創(chuàng)新教學(xué)途徑。物理實驗的有效開展對于教師的教學(xué)工作有促進(jìn)作用，還可以輔助學(xué)生記憶物理知識點，也是物理教師開展教學(xué)的實用教學(xué)方法，教師可借助物理實驗制定切實可行的教學(xué)方法。對物理實驗教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新能豐富實驗過程，實驗中鍛煉學(xué)生的實際操作能力，通過親身體驗加深物理知識的記憶，且能清晰的了解物理實驗的整個過程，讓全體學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識，了解物理知識的實用性。學(xué)生參與實驗的開展，鍛煉了學(xué)生的動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在進(jìn)行物理實驗過程中學(xué)生和教師一起配合完成，這樣有利于加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的交流，由此既增進(jìn)師生感情，也培養(yǎng)了團(tuán)隊和互助精神。物理課堂上開展實驗，是以學(xué)生為主要教學(xué)主體，學(xué)生主動參與實驗的過程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂不再是教師為主。學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中教師輔助講解知識點，更能強(qiáng)化學(xué)生記憶相關(guān)的物理知識點。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理知識在生活當(dāng)中有很多用途，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新物理實驗途徑，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校和教師對高中物理實驗不重視

國家的進(jìn)步和社會的發(fā)展推動教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，社會各界人士都比較重視教育工作，因此，國家也加大了教育資金投入力度，對教育工作的開展進(jìn)行了資金支持。很多學(xué)校沒有重視物理實驗器材的重要性，對物理實驗的關(guān)注程度不夠。學(xué)校對用于購買物理實驗所需的資料和設(shè)備投入資金少，之前的物理設(shè)備比較陳舊落后，有的甚至已經(jīng)損壞，這就影響物理實驗的開展，教師在開展實驗時很多都是形式主義，不注重實驗的過程。實驗開始前的準(zhǔn)備工作也是非常重要的，將直接影響物理實驗質(zhì)量。很多學(xué)校沒有正確認(rèn)識物理學(xué)科的重要性，這就影響了物理實驗創(chuàng)新發(fā)展。

（二）課堂上開展物理實驗時沒有貼近實際生活

很多教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時還會存在很多不同的問題，影響著物理教學(xué)效果。對于開展的實驗在生活中選取的素材比較少，沒有和生活緊密聯(lián)系起來，這樣開展物理實驗學(xué)生就認(rèn)識不到物理知識在實際生活中的運(yùn)用。教師在開展物理實驗時都是帶領(lǐng)學(xué)生在實驗教室完成的，幾乎沒有進(jìn)入到戶外開展和生活有關(guān)的物理實驗，沒有讓學(xué)生認(rèn)識到物理和生活之間的聯(lián)系，室內(nèi)實驗也局限了學(xué)生的思維發(fā)展。

（三）物理教學(xué)過程中比較重視理論知識的教學(xué)，輕視物理實驗的重要性，而且開展的實驗方式比較單一落后，沒有趣味性。

目前高中在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時比較常見現(xiàn)象就是以課本實驗為主，課程設(shè)計缺乏實驗創(chuàng)新，教師對實驗方式?jīng)]有創(chuàng)新。更多的教師把教學(xué)重點放在理論學(xué)習(xí)中，沒有重視到物理實驗的實際作用，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)生也缺乏實驗創(chuàng)新精神，這樣單一落后的實驗方式也會局限學(xué)生對于物理實驗的創(chuàng)新。

三、新課改下高中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

開展實驗教學(xué)最重要的一點就是教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)地位，因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教師為主的教學(xué)方式。物理實驗在教師完成教學(xué)工作的過程有很大的作用，讓學(xué)生主導(dǎo)實驗過程能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識。因此，教師要對課堂開展物理實驗并做好課前備課工作，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力對以后物理學(xué)科學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)都有很大的幫助。實驗開展中可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)生對實驗遇到的問題和相關(guān)知識點進(jìn)行交流溝通，有效地吸引學(xué)生課上注意力，避免出現(xiàn)學(xué)生走神分散注意力的情況。教師根據(jù)實驗的進(jìn)行和學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀況針對性地開展提問環(huán)節(jié)，有效地了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，這樣能有效地監(jiān)督學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。

（二）物理實驗開展探索式教學(xué)模式

探索式實驗教學(xué)是學(xué)生和教師一起探索完成的實驗過程，實驗進(jìn)行中學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，學(xué)生根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容放開思路探索實驗內(nèi)容，教師不約束學(xué)生的發(fā)揮。這種教學(xué)開展時注意學(xué)生的安全，有危險的實驗不能用這樣的教學(xué)模式。所有的學(xué)生都有著不同的思維方式，分小組讓學(xué)生去探討實驗進(jìn)行過程，找到最科學(xué)可行的實驗操作步驟，鍛煉學(xué)生解決問題能力和獨(dú)立思考能力，開拓了學(xué)生思維同時很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了實驗教學(xué)的優(yōu)點。

（三）教師對物理實驗進(jìn)行創(chuàng)新

一般課題開展的物理實驗就是課本中常見的物理實驗，缺乏創(chuàng)意，課本中的實驗都比較簡單沒有趣味性。所以要求教師結(jié)合課本知識內(nèi)容豐富實驗環(huán)節(jié)，在生活中尋找有用的素材，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識和生活緊密相關(guān)，更好地吸引學(xué)生的注意力。提高物理課堂實驗的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生了解更多的物理實驗，豐富自己的知識量。

（四）借助物理實驗的優(yōu)勢，發(fā)揮物理實驗的重要性

物理實驗?zāi)馨央y懂的物理知識轉(zhuǎn)化成實驗的形式更容易讓學(xué)生理解，教師要正確地認(rèn)識物理實驗的重要性，采用更多路徑創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方式。

（五）根據(jù)高中物理知識制定有針對性的實驗教學(xué)方案

高中物理知識包含很多類型的知識點，教師可以針對教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，突破固有的教學(xué)模式，對物理實驗課的開展途徑進(jìn)行創(chuàng)新，對比較難理解的課本內(nèi)容可以采用多種不同的實驗方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶，物理實驗要和實際生活貼切便于學(xué)生更容易理解和應(yīng)用。

四、結(jié)語

通過本文的介紹讓我們認(rèn)識到，高中物理課堂開展實驗教學(xué)方式對教師和學(xué)生都有很大的作用。面對高中物理實際教學(xué)情況中的問題，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方式進(jìn)行革新，從多種途徑出發(fā)探尋有效的物理實驗方式。設(shè)計物理實驗時除了側(cè)重知識教學(xué)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，制定符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，開展實驗時明確學(xué)生為主要操作主體的教學(xué)思想，盡量讓學(xué)生自己完成實驗。實驗?zāi)茌o助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)成績同時也能提升學(xué)生的各項能力，有助于學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)物理的積極性，提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。