在高中語文教學中傳承中華傳統文化

語文是文化媒介，也是文化的重要組成部門，語文教學本質上就是傳承中華傳統文化的一種形式，優秀傳統文化的繼承和發揚的最有效途徑就是語文教育。語文新課程標準明確提出，高中語文課程要將自身的價值和優勢展現出來，不斷將民族精神和文化傳承下去，使得學生潛移默化地受到傳統文化的熏陶，樹立正確的三觀，始終為中華民族發展和進步而努力，養成良好精神品質，并且形成積極向上的人生態度和素養等。所以說，傳承中華傳統文化在高中語文教學中尤為重要，教師要立即行動起來。

一、編輯古詩集

學生在高中語文教學中會學習很多古詩詞等，將其積累起來，編制成為一個古詩古集，并為自己編輯的古詩集起一個有趣的新穎的名字，在每首詩旁邊附上一些作者的介紹、朝代、所表達的情感和值得學習的內容，對古詩翻譯或詞語等做出相關解釋，并對其進行有效點評。學生也可以為自己設計的古詩集制定一個目錄，便于檢索。教師還要鼓勵學生為自己編輯的書籍書寫前言和編后記等，將自己的編輯過程和方法以及編輯古詩的理解書寫其中。所有學生都完成古詩集編輯后，全班學生展示自己的編輯冊，然后不同學生相互閱讀和欣賞，使得學生感受到學習獲得的成就感，整個過程也是學生對古詩深度理解和掌握的過程，這對學生掌握傳統文化知識具有積極的作用。

二、個性化品味古詩

學生在學習中可以依據自身需求選擇適合的古詩和作品進行閱讀，并將喜歡的內容以文字形式書寫下來。對于一首古詩，通讀一遍后寫一篇三百字左右的短文介紹，要將作者、寫作風格、題材和意境等陳述出來，然后依據自身的能力，在充分理解的基礎上，可選取相關題材或主題的篇章進行閱讀，再用另一種形式將文章內容展現出來。學生也可以將這些詩篇編寫成古詩集，充分體現傳統文化知識的內涵，還可以將自己編輯的古詩改編成舞蹈、話劇等，在舞臺表演中感受古詩的魅力。這種方式不僅可以拉近古詩和學生之間的距離，使學生體驗其中蘊含的傳統文化，還可以使學生將其應用到實際生活中，從而不斷提升語文綜合能力。

在實際教學中教師要為學生營造良好的教學情境，可以在墻面上粘貼歷史典故和名言警句，或者文言文名篇等，在校園內的黑板報上創立民族文化角落，圖書館內成立民族文化知識閱讀室供大家學習，專門添加一些與高中語文知識相關的傳統文化書籍等，為學生營造輕松愉快的教學氛圍。教師還可以借助音樂等為學生營造教學情境，結合語文知識進行教學情境創設，還可以借助多媒體等提供視頻知識等，感染學生，使得學生在語文教學中體驗人文教育。

三、開展課外活動

對高中學生進行傳統文化教學時，教師不能始終停留在課堂上，要將教學延伸到課外。在實際教學中，教師可以讓學生理解傳統文化知識，并結合優秀古詩文化等開展朗讀、繪畫、成語接龍、話劇表演、傳統故事演講、辯論賽等活動，使得學生在活動中取得好成績。在實際教學中充分掌握傳統文化知識，在實踐活動中加深對傳統文化的理解和掌握，進而使得傳統文化和學生距離更近。教師還可以借助我國重要的傳統節日進行教學，將春節、元宵和端午節等節日納入到實際教學中，使得學生可以在傳統節日中挖掘內涵和精神，可以自覺地加入到各個活動之中，感受傳統節日帶來的不同文化氛圍和精神體驗，使得學生能夠和家長之間拉近距離，通過和家長溝通掌握傳統文化知識，成為傳承傳統文化的主體，提升家庭團結合作能力，進而為不斷提升民族凝聚力，構建和諧友好平等的社會奠定基礎。

高中語文知識一般涉及的內容為詩詞、曲、小說、散文等優秀作品，語文知識含有大量的中華傳統文化內容。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》有豐富的傳統文化知識，尤其是有志報國的思想值得我們學習和借鑒。蘇教版杜牧的《阿房宮賦》中皇帝勞民傷財，沉迷于吃喝玩樂之中，最終導致整個秦國滅亡。所以，我們要懂得治國治家和管理自我等都不能深陷娛樂、荒淫之道，也體現了中華民族傳統文化。《離騷(節選)》彰顯著愛國主義情懷和兼濟天下的普世的價值觀等。因此，在實際教學中，教師要善于用古詩文進行中華傳統文化的滲透和融入，讓學生在蘇教版語文知識學習中不斷拓展，積累更多的知識道理等，吸收和借鑒更多的中華傳統文化，進而吸取文化精華，為未來的發展奠定基礎。

總而言之，高中語文課程包含很多傳統文化知識，教師要在教學中注重知識引導，通過傳統文化改變學生思維，幫助學生樹立正確價值觀，提升學生綜合能力和基本素養等，為學生未來發展提供保證。教師要高度重視古詩、文言文，從中挖掘出傳統文化知識元素，加深學生對傳統文化的理解，并將語文教學引申到課外，豐富學生課外活動，從而不斷提升語文教學質量和效率。