借助思維導圖 理順作文思路

謝仁明

有人說高中生的語文學習有“三怕”：“一陷周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。”而在平時的寫作訓練中，往往又存在“巧媳婦無米之炊難為，拙媳婦有米也難為”的現象。

近日，南通名師杜新建出版了專著《思維導圖在記敘文寫作中的運用》。一拿到書，便迫不及待打開。油墨氤氳撲鼻，珠璣字字滿眼，果真是“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。正如江蘇省教育學會副會長陸志平先生在序言中所言：“該書讓人耳目一新，讓我們感受到新技術新方法的力量。”

首先，本書目錄的編排頗見匠心，每一節標題的闡釋皆精心打造，既凝練又有詩意，讀來朗朗上口，品來意味深長。如“記敘線索：澄江一道月分明”“敘述角度：遠山近峰側成嶺”

再者，本書各章節的編排體系科學合理，循序漸進，由淺入深，符合同學們寫作的習慣。首先介紹了思維導圖對寫作記敘文的作用，接著談及記敘文素材的積累，然后是構思行文、寫作技法等。每個章節的編排，脈絡分明，條理清晰。尤其是例文的選用，絕大多數來源于高考優作或大市模擬卷高分作文，具有極高的權威性和社會認同感。每篇例文都配有“結構示圖”和圖解，這為后面“思維導圖”的總結提升提供了藍本和依據，也為讀者呈現了可借鑒的運用經驗和思維導向。

在某次作文訓練中同學們用“思維導圖”進行了嘗試：

2018年天津高考作文：閱讀下面材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度;有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題;②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

這篇作文的核心詞是“器”，在作文課同學們以此為中心展開發散思維，能想多少就想多少，能想多遠就想多遠，想好后畫出自己的“思維導圖”。

十分鐘后，有同學畫出了自己的“思維導圖”，是從解讀材料的角度呈現的：

材料中“生活中有不同的‘器”告訴我們器的多樣性，換言之，也就告訴我們可選擇寫作素材的多樣性。“器能盛納萬物”是從實用角度來說，作為容器，種類繁多，由此可展開思維縱橫馳騁，我們有很多內容可寫：竹器、木器、瓷器、陶器……

“器能助人成事”是從實用功能上來說的，作為工具，也有很多素材可用：武器、兵器、樂器，甚至眼下流行的“神器”。再者，器還有其兩面性：積極和消極。如作為兵器的一柄寶劍，當正義之人以其斬殺妖邪時，是成人之美;當奸佞之徒以其濫殺無辜時，是助紂為虐。如作為武器的洲際導彈，在霸權主義者的手中，是欺凌列國的幫兇;在熱愛和平者的手中，是維護一方平安的利器。

“有一種‘器叫器量”，這是從內涵上來說的，屬于精神層面，包括“才識”“氣度”等。“器量”越大，胸襟越開闊，反之則狹隘。

還有一種“國之重器”，選材范疇擴大到國家層面。從具象的角度，可以想到三峽工程、國產航母、國產大飛機等有重大意義的國家重點工程;從人才角度看，可以想到對國家有特殊貢獻的科技人才，如雜交水稻之父袁隆平、青蒿素的創始人屠呦呦等，他們是當之無愧的國之重器。此外，文藝界、體育界的杰出人才，他們肩負榮光，成就夢想。題干中的……則意味著國之重器還有許多其他的功能，足夠思維豐富的同學們任意馳騁。比如說邊防戰士、維和部隊，他們捍衛和平、堅守正義……

有了豐富的寫作素材和恰當的立意，就可以設計行文思路了。班上一位同學設計了這一“思維導圖”：

故事發生的背景是三峽工程興建之初，面臨移民這一重大工程。在移民中遇到一個（些）安土重遷、思想保守的人，多方介入進行思想動員未果，在兒子的一番勸說后，主人公深明大義，毅然決然支持國家建設。文章擬采用“欲揚先抑”的手法凸顯人物形象。表現主題。

《思維導圖在記敘文寫作中的運用》一書集素材積累、方法指導、例文欣賞、思維引領于一身，既有理論闡釋又有實踐指導，盍試為之？