高校研究生生源質(zhì)量提升研究

俞園園　彭新建

[摘 要] 高校研究生生源質(zhì)量對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。目前由于推免制度取消了留校限額、研究生選拔制度問題、研究生生源結(jié)構(gòu)失調(diào)等因素，造成了部分高校研究生生源質(zhì)量的下滑。針對存在的問題，提出應(yīng)將研究生招生戰(zhàn)略定位于多元化與特色化相結(jié)合，同時要通過加強(qiáng)招生宣傳，不斷調(diào)整選拔模式，加強(qiáng)研究生生源的校際交流，定期開展研究生生源質(zhì)量評價等對策來提升研究生生源質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 研究生生源；質(zhì)量；推免制度；校際交流

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 01-0027-03

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重要基礎(chǔ)。研究生教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最主要途徑，對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，中國研究生的招生規(guī)模增長迅速，研究生人數(shù)不斷增加，研究生的生源質(zhì)量與以往相比也出現(xiàn)了很大的變化。高等教育從精英教育向大眾化教育的變化趨勢使研究生培養(yǎng)的重心由規(guī)模發(fā)展向提高培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究態(tài)度是評價研究生生源質(zhì)量的兩個重要方面。優(yōu)質(zhì)的研究生生源要求學(xué)生具有學(xué)術(shù)研究潛力，對所報考專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚并具備一定的專業(yè)知識積累，具有積極的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。研究生生源作為研究生教育的首要環(huán)節(jié)，對研究生的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，關(guān)系到研究生教育的全局。生源質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的前提。本文首先分析目前影響研究生生源質(zhì)量的一些主要原因，在此基礎(chǔ)上提出提升高校研究生生源質(zhì)量的建議。

一 影響研究生生源質(zhì)量下滑的主要原因

（一）留校限額取消后的推免制度對非一流院校產(chǎn)生沖擊

推免是指“推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生”，是研究生招生工作的重要組成部分，是加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才選拔、完善多元錄取機(jī)制、提高研究生招生質(zhì)量的重要舉措。推免制度的核心就是提高研究生生源質(zhì)量。推免生是各個高校嚴(yán)格選拔出來的佼佼者，本科階段表現(xiàn)優(yōu)異，專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力突出，具有優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛質(zhì)。2014年教育部辦公廳發(fā)文，推免名額不再設(shè)置留校限額，高校不得自行設(shè)置留校限額或是學(xué)位類型名額。由此，2015年推免生的流向與以往相比發(fā)生了較大的變化。留校限額的取消使學(xué)生可以有更多的選擇空間，一流院校的學(xué)生繼續(xù)選擇一流院校，而非一流院校的學(xué)生則更多地流向一流院校，這種逆向流動增加了非一流院校的招生難度和生源質(zhì)量提升的難度，對非一流高校來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。非一流院校經(jīng)過本科四年培養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)的研究生生源，在向外輸出優(yōu)秀推免生的同時，也對本校的研究生生源質(zhì)量造成了沖擊。

（二）研究生初試和復(fù)試選拔制度有待改進(jìn)

考生通過參加全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，經(jīng)過復(fù)試等環(huán)節(jié)參與研究生選拔。其中，入學(xué)考試即初試成績是選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，初試在是否錄取研究生的最終成績中占了較高的比重。但是目前一些高校的初試科目不能很好地反映考生的專業(yè)綜合能力和科研水平，對知識記憶能力的考核占了較大比重，而對靈活應(yīng)用知識的能力考核不足，因此導(dǎo)致初試達(dá)不到對考生專業(yè)基礎(chǔ)知識和科研創(chuàng)新意識的考核效果。部分考生完全是為了考研而考研，對除考研科目以外的其他所有知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)一概不重視。如有的考生在初試中名列前茅，但是在復(fù)試環(huán)節(jié)暴露出專業(yè)知識的匱乏。部分跨專業(yè)考生雖然能夠順利甚至高分通過專業(yè)課的考試，但在入學(xué)后跟隨老師做科研的過程中，卻會暴露出由于學(xué)科基礎(chǔ)知識不扎實(shí)和專業(yè)素養(yǎng)不足所等帶來的各種問題，嚴(yán)重影響了研究生整體的科研素質(zhì)水平。因此初試的考核需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各個高校對優(yōu)質(zhì)研究生生源選拔的目的和要求，以有效實(shí)現(xiàn)初試對優(yōu)質(zhì)研究生生源的選拔功能。而復(fù)試在部分高校則成為過場，特別是在一些生源相對不足的專業(yè)，為了滿足招生數(shù)量，招生部門并沒有抱著招收優(yōu)質(zhì)研究生的宗旨設(shè)置復(fù)試環(huán)節(jié)，復(fù)試內(nèi)容沒有難度，不能全面考查學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究態(tài)度，必然導(dǎo)致錄取的研究生良莠不齊。

（三）研究生生源結(jié)構(gòu)失調(diào)

從2009年開始，我國開始了全日制專業(yè)型碩士研究生的擴(kuò)招，以應(yīng)對學(xué)術(shù)型碩士研究生專業(yè)技能缺乏且學(xué)術(shù)研究能力一般的現(xiàn)狀。全日制專業(yè)型碩士重點(diǎn)培養(yǎng)面向就業(yè)的應(yīng)用型碩士，而學(xué)術(shù)型碩士則側(cè)重于培養(yǎng)面向科研希望繼續(xù)深造的學(xué)術(shù)研究型人才。在全日制專業(yè)型碩士研究生招生開始實(shí)行的頭幾年，社會大眾普遍不理解全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生政策，覺得專業(yè)型碩士比學(xué)術(shù)型碩士檔次低，不愿意報考專業(yè)型碩士研究生，導(dǎo)致頭幾年專業(yè)型碩士研究生的生源大部分靠調(diào)劑，生源結(jié)構(gòu)失調(diào)。隨著專業(yè)型碩士研究生招生的全面實(shí)行和改革，更多的人認(rèn)識到專業(yè)型碩士研究生是面向社會需求、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其就業(yè)競爭力更強(qiáng)，因此越來越受到研究生們的青睞，而學(xué)術(shù)型碩士的生源量呈現(xiàn)出下降的趨勢，生源結(jié)構(gòu)再次失調(diào)。

（四）研究生生源質(zhì)量的評價體系不夠合理

研究生生源質(zhì)量的評價結(jié)果直接影響著高校研究生招生政策，制定一套科學(xué)、有效的研究生生源質(zhì)量評價體系對提升研究生生源質(zhì)量有重要作用。現(xiàn)有的評價指標(biāo)主要以反映研究生生源的構(gòu)成信息為主，如報考、錄取人數(shù)，初始、復(fù)試成績，生源分布等。這些指標(biāo)可操作性強(qiáng)，在一定程度上可以從宏觀角度評價高校研究生生源的基本情況，因此為很多高校所采納。但是研究生生源質(zhì)量的評價不僅僅包括反映生源構(gòu)成的指標(biāo)，生源素質(zhì)指標(biāo)在評價研究生生源質(zhì)量時也是極其重要的。由于生源素質(zhì)指標(biāo)的缺失或是不足，評價指標(biāo)體系不能很好地反映生源的總體質(zhì)量，失去了評價的價值和意義，也導(dǎo)致研究生生源質(zhì)量下滑而高校卻不知道。再者，研究生生源質(zhì)量是一個多元化的概念，各高校在構(gòu)建研究生生源質(zhì)量的評價體系時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)特色，但是目前各高校研究生生源質(zhì)量評價指標(biāo)體系忽視了學(xué)科、專業(yè)的針對性，導(dǎo)致評價的結(jié)果不能體現(xiàn)某些專業(yè)的生源質(zhì)量。

二 對提升研究生生源質(zhì)量的建議

（一）多元化與特色化相結(jié)合的研究生招生戰(zhàn)略定位

非“985工程”大學(xué)與“985工程”大學(xué)相比，在辦學(xué)資源和學(xué)術(shù)聲譽(yù)上存在一定的劣勢，必須獨(dú)辟蹊徑，走多元化與特色化相結(jié)合的研究生招生之路，以特色鮮明的多元化培養(yǎng)作為研究生招生的戰(zhàn)略目標(biāo)。在研究生招生的過程中，將特色化融入多元化的招生目標(biāo)中。多元化研究生培養(yǎng)是指高校的研究生培養(yǎng)計劃既包括學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育，也包括了專業(yè)學(xué)位研究生教育，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際、準(zhǔn)確定位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置不同專業(yè)差異化的學(xué)位研究生。同時，高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)歷史、學(xué)校特點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素形成自己的特色專業(yè)，使特色專業(yè)在教育目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響。將特色學(xué)科與生源質(zhì)量緊密結(jié)合，著眼于未來，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，使研究生培養(yǎng)工作具備發(fā)展?jié)摿颓熬埃纬闪夹匝h(huán)。在學(xué)校名氣不占優(yōu)勢的情況下，通過打造特色優(yōu)勢，吸引高質(zhì)量的學(xué)生。杜絕“多而不強(qiáng)”“以全蓋專”的學(xué)科建設(shè)思路。在資源有限的情況下，對研究生專業(yè)招生進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，依托特色學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)科交叉，以吸引一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源，鞏固優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科的全國領(lǐng)先地位，同時拉動其他相對弱勢學(xué)科的迅速發(fā)展。

（二）加強(qiáng)招生宣傳，穩(wěn)定生源質(zhì)量

要優(yōu)化招生政策，構(gòu)建一個招生宣傳網(wǎng)絡(luò)，增加宣傳主體，讓學(xué)生和本校的教職工對學(xué)校招生的政策制度和培養(yǎng)理念有充分的認(rèn)識和了解，通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等媒介進(jìn)行積極宣傳，突出本校研究生教育特色優(yōu)勢的宣傳，以可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)教育吸引學(xué)生。也可以通過考研咨詢會等形式對本校學(xué)生進(jìn)行面對面介紹和指導(dǎo)。由于大一大二的本科生對未來的前景還不是很明確，因此，招生宣傳工作的重心應(yīng)該放在大三大四的學(xué)生群體。特別是要充分了解本校大三大四的本科學(xué)生的讀研意愿。可以動員各個學(xué)院分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任、院領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生對研究生專業(yè)和學(xué)科的意向、目前存在的困難、希望得到的科研和經(jīng)濟(jì)資助等，通過對學(xué)生情況的深入了解，在調(diào)研的基礎(chǔ)上制定合理有效針對性強(qiáng)的政策，并根據(jù)情況不斷優(yōu)化招生宣傳政策。對外校學(xué)生，則可以通過舉辦學(xué)生夏令營等形式宣傳學(xué)校的招生政策。在招生宣傳中，打造并突出特色優(yōu)勢專業(yè)，豐富的獎助學(xué)金激勵政策等方法固然可以吸引優(yōu)質(zhì)生源，但使學(xué)生看到學(xué)校的科研實(shí)力和發(fā)展空間，對自己的未來成長和成功機(jī)會充滿信心也非常重要，雙管齊下才能真正招到優(yōu)質(zhì)的研究生生源。

（三）選拔模式與時俱進(jìn)

優(yōu)質(zhì)的研究生生源要求學(xué)生具備探索的科研精神，具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛質(zhì)。在研究生選拔過程中，選拔模式也應(yīng)該具有創(chuàng)新性，做到與時俱進(jìn)。首先，在初試環(huán)節(jié)，就應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育的側(cè)重點(diǎn)以選拔創(chuàng)新性能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的人才為出發(fā)點(diǎn)，緊扣前沿，精心設(shè)置入學(xué)考試的自命題考試科目，使其符合選拔高質(zhì)量優(yōu)秀生源的需要。應(yīng)盡可能系統(tǒng)地考核學(xué)生對相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及基本應(yīng)用能力，保證其在研究生階段在進(jìn)行相關(guān)研究與創(chuàng)新時能具備必要的理論知識和應(yīng)用能力。其次，在復(fù)試環(huán)節(jié)，應(yīng)采用不同的形式，多角度全面、靈活、科學(xué)地考核學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力。挑選有經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平高的教師作為復(fù)試的專家，對考生進(jìn)行更精確地篩選，使復(fù)試能夠真正發(fā)現(xiàn)并錄用有潛質(zhì)、有能力、可塑性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)生源，使公開招考從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。詳細(xì)采集、整理、歸納、分析招生過程中的信息和數(shù)據(jù)，實(shí)時把握生源結(jié)構(gòu)和潛力指標(biāo)，明確優(yōu)秀生源的標(biāo)準(zhǔn)，對復(fù)試內(nèi)容、復(fù)試結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)設(shè)置，優(yōu)化復(fù)試的方法和技術(shù)，根據(jù)最新數(shù)據(jù)對招生進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)變化。如可構(gòu)建研究生生源素質(zhì)層級，尤其是對內(nèi)驅(qū)力、個性品質(zhì)、自我認(rèn)知、態(tài)度等屬于“冰山以下部分”的鑒別性素質(zhì)的界定，將行為考察作為復(fù)試中面試部分的核心。突出復(fù)試階段對考生培養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的選拔理念。

（四）加強(qiáng)研究生生源的校際交流

可以通過建立校際的合作互推組織來推動研究生生源的交流，形成常態(tài)化的互動機(jī)制，通過各種形式的研究生生源的校際交流來提高各個高校的招生生源質(zhì)量，減少人才培養(yǎng)的“近親繁殖”，改善生源結(jié)構(gòu)。如目前國內(nèi)的“高水平大學(xué)優(yōu)秀研究生生源互推聯(lián)盟”（10所高校組成）、“卓越研究生生源合作協(xié)議”（18所高校組成）就是高水平大學(xué)在研究生選拔機(jī)制創(chuàng)新上的探索。更多的高校應(yīng)該加入或是組成新的聯(lián)盟，來形成推免生生源互推的多邊性合作組織，而不是局限于雙邊合作機(jī)制，通過多邊合作機(jī)制在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共贏。合作聯(lián)盟組織的互推機(jī)制及規(guī)章制度可以由加盟高校共同協(xié)商制定。研究生生源交流合作包括互推推免碩士生和直博生、統(tǒng)考生以及調(diào)劑生。如推免生可以單列專項計劃在聯(lián)盟高校之間定向定額互推；統(tǒng)考生可以采取統(tǒng)考之前進(jìn)行綜合考核優(yōu)先錄取，鼓勵本校學(xué)生報考合作高校的重點(diǎn)、優(yōu)勢特色學(xué)科；調(diào)劑生則可以借助合作高校之間建立的生源信息網(wǎng)絡(luò)信息平臺通過快速溝通機(jī)制實(shí)現(xiàn)信息即時共享，給予合作高校學(xué)生優(yōu)先調(diào)劑資格。高校的領(lǐng)導(dǎo)層和相關(guān)部門應(yīng)對研究生生源校際交流予以充分的重視，做好組織協(xié)調(diào)工作，如讓確定推免資格的本科生教務(wù)部門和復(fù)試、錄取推免生的研究生招生部門能積極溝通協(xié)調(diào)，以保證推免生的互推工作能順利開展。

（五）定期開展研究生生源質(zhì)量評價

結(jié)合高校自身的特色，構(gòu)建科學(xué)、有效的研究生生源質(zhì)量評價體系，形成調(diào)控反饋機(jī)制和招生目標(biāo)機(jī)制。通過研究生生源質(zhì)量評價體系有針對性地定期對現(xiàn)有的研究生生源質(zhì)量進(jìn)行內(nèi)部的診斷性評估，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生源與目標(biāo)生源的差距，加強(qiáng)學(xué)校對自身研究生生源質(zhì)量情況的了解，不斷改進(jìn)招生政策，從而選拔出符合要求的優(yōu)質(zhì)生源。生源質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建關(guān)鍵是指標(biāo)的選取，既要考慮指標(biāo)的多元性、全面性，也要考慮指標(biāo)的可獲得性和操作性，避免由于指標(biāo)體系的過于繁雜增加獲取數(shù)據(jù)的工作量和難度。指標(biāo)的構(gòu)成既要包括定量評價指標(biāo)，如生源構(gòu)成指標(biāo)，也要包括定性評價指標(biāo)，如生源素質(zhì)指標(biāo)，使評價工作更為客觀、系統(tǒng)。從不同層面設(shè)置評價指標(biāo)并賦權(quán)，構(gòu)建反映學(xué)校特色的研究生生源質(zhì)量評價體系，運(yùn)用綜合、恰當(dāng)、實(shí)用的評價方法對研究生生源質(zhì)量做出合理的評價并形成反饋機(jī)制，對提升研究生生源質(zhì)量有重要的意義。

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（責(zé)任編輯：王義祥）