培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校計算機教學模式

谷峰

摘 要：我們所處的時代為信息快速發(fā)展的時代，從上個世紀四十年代開始研發(fā)出的首臺計算機至今，已經(jīng)相隔了70余年，而網(wǎng)絡發(fā)展是本世紀最為突顯的特點。對于現(xiàn)代人來說，網(wǎng)絡為我們的生活帶來了較大的便利，信息的傳播速度也愈來愈快，在我們享受計算機網(wǎng)絡帶來方便的同時，也應當考慮如何培養(yǎng)計算機創(chuàng)新人才，讓計算機保持發(fā)展的狀態(tài)。

關鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新人才;高校;計算機;教學模式

從21世紀起始，計算機在我國受到了廣泛的運用，獲得了群眾的喜愛，它為我們的生活提供了很大的便利。對于年輕人來說，離開計算機，其生活將會受到極大的影響。計算機影響著我們人類的生活以及生產(chǎn)，它在政府、學校以及企業(yè)單位等相關部門中起到了重要的作用。因此，完成計算機教學，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當前教育局以及全社會所關注的重點問題，下面對高校計算機教學過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出了總結。

一、擴展高校計算機教學的方法與內容

大部分高等院校會將計算機課當作學生的必修課，就其整體情況來看，其形式呈多樣化，內容也相對較豐富，但是就學生自身來說，卻失去了一定的選擇空間。高校不同年級、專業(yè)以及班級間的計算機教學內容的確定均是由教師教學所安排的，有些專業(yè)的學生對于計算機內容的需求更具實用性技術，而計算機系的學生則需要學習全面以及系統(tǒng)的計算機知識，為此，僅依照單向的教學任務而未針對學生的具體情況加以區(qū)分是十分不科學的，學生無針對性的盲目學習，這逐漸成為高校計算機教學的重大弊端。基于此，高校應當根據(jù)學生的專業(yè)、年級等制訂針對性的教學計劃，劃重點教學，在制定教學計劃的同時還可征求學生的學習意見以及學習需求，在完成教學目標的過程中也能讓學生掌握自己學習領域內所需要的知識內容。然而，值得一提的是，興趣是提升學生學習效率的最佳老師，要想將學生的學習興趣激發(fā)出來，并且達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標，則應當讓教學內容更加豐富，使教學知識更加具備說服力，讓課堂呈現(xiàn)出吸引人的狀態(tài)方可進行下一步的教學目標。

二、強調人才創(chuàng)新在高校計算機教學中的重要價值

就當前高校來說，有些高校學生認為只要將科學文化知識完全學好便能順利進入社會，可以從容的面對社會上高壓力的工作環(huán)境與高強度的工作數(shù)量，并立足于社會。但是我們所處的時代是一個知識的時代，同時也是人才創(chuàng)新的時代，若是連向社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高端學府也未重視計算機教學的價值則是一件多么值得沉思的問題，事實上，這種問題并不僅僅是一兩所院校存在，而是大多數(shù)高等院校均存在的問題?；诖?，院校在強調教學任務的過程中要意識到計算機教學的重要性問題，如此一來，學生便也能在這種氛圍中認識到計算機的價值，并加強對它的學習。創(chuàng)新是國家與民族的靈魂所在，計算機教學應當為國家著重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、促進計算機教師的知識更新

隨著網(wǎng)絡技術的不斷普及，使得知識的更新傳播速度也愈來愈快，這在一定程度上促進了知識體系的完善度。然而，以上情況的出現(xiàn)要求高校教師必須具備較強的知識更新能力與學習能力，與時間相接軌，從而提升自身的綜合水平。但是，大部分教師并未能達到此標準，他們往往還沉浸在傳統(tǒng)的教育思想上，其知識儲備未給予及時更新，對于新的技術與知識得不到及時的掌握，在教學的過程中也不能將其完整的傳達給學生，影響學生的學習效果。為了避免此類問題的出現(xiàn)，高校應當做出相應的調整，比如在院校內增加相關的教師培訓，定時向教師培訓與專業(yè)技術有關的知識，針對培訓的內容進行考核，將考核結果與教師的年終評審結合起來，以防形式化現(xiàn)象出現(xiàn)，并幫助教師充實其知識儲備。

四、設計實踐與研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵所在

計算機是一個具有較強實踐性的學科，為了使學生的創(chuàng)新意識增強，則應當將實踐環(huán)節(jié)貫穿于計算機教學的整個過程中，使實踐教學的效果得以提升上來。在學習中盡可能為學生提供實踐機會，強調自我設計硬化以及軟件的實踐與創(chuàng)新能力訓練。同時要降低驗證性實驗且增加綜合性設計性實驗教學，將實驗從課本理論知識中分離開來，自成體系，獨立開設綜合性課程設計。以上設計與開發(fā)實踐教學的實施除了可以幫助學生提升其自主學習能力、學習過程中的理解能力外，同時還能有效訓練其計算機技術的應用創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才應當具備創(chuàng)新性思維，可以運用其創(chuàng)造性思維對所遇到的問題加以解決，而一個人的創(chuàng)新潛能是不易完全發(fā)揮的，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則應當強調能力、知識的培養(yǎng)。

結束語：

計算機發(fā)展到今天已經(jīng)歷經(jīng)了實踐與時間的雙重考驗，我們的生活越來越離不開計算機，互聯(lián)網(wǎng)時代、網(wǎng)絡時代等與網(wǎng)絡有關的名詞逐漸被大眾所關注。在不斷完善的計算機技術面前，高校除了需要提升學生的計算機運用能力外，同時還要關注社會的走向，不論社會發(fā)展至何種境地，學生都應當保持與時俱進的學習態(tài)度，這也是立足于社會的根本。

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作者簡介：

谷 峰，西華師范大學教育信息技術中心，本科，研究方向計算機教育應用，職稱助理實驗師。