武漢體育學(xué)院體育項目英語在線課程建設(shè)研究

蔡璇

摘要：外語能力是國際化人才應(yīng)具備的基本能力之一，但體育院校的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語語言能力尤其是聽說技能有所欠缺。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)體育項目英語在線課程，既能滿足體育院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，也能有效的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育項目英語；在線課程；課程建設(shè)

1 引言

英語作為國際交流的語言工具，在我國與世界的交流中具有極為重要的意義。面臨發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，如何能將學(xué)生的體育專業(yè)特色和英語結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有合格語言能力的體育專業(yè)人才，是體育院校在大學(xué)英語教學(xué)改革形勢下亟待解決的問題。

國際化人才指的是擁有全球化視野、專業(yè)知識、外語能力與跨文化能力、創(chuàng)新精神、民族情懷、人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的高層次人才。其中，外語能力是國際化人才應(yīng)具備的基本能力之一。體育院校的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語語言能力尤其是聽說技能有所欠缺，雖然具備堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，但是在國際交流尤其是在體育賽事等交流中欠缺相應(yīng)的語言表達能力。

武漢體育學(xué)院的體育項目英語是一門具有專業(yè)特色的通識教育課程，能融合專業(yè)特點和語言的工具性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、慕課、微課等方式建設(shè)體育項目英語在線課程，既能符合體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也能順應(yīng)培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)。

2 體育項目英語在線課程建設(shè)計劃

2.1 課程建設(shè)目標(biāo)

以大學(xué)英語教學(xué)改革理念為指導(dǎo)原則，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建形成性和終結(jié)性相結(jié)合的考核評價體系，建設(shè)符合體育院校學(xué)生特點、能服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)和我國體育事業(yè)、輻射大眾體育的通識教育課。

重點對課程體系和師資隊伍進行建設(shè)。在對外交流日益頻繁的背景下，依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》的指導(dǎo)，積極推進對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進一步加強多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，完善教學(xué)課件、慕課和微課視頻、線上習(xí)題庫、參考資料等資源建設(shè)，以此提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

利用體育專業(yè)特色和信息資源的優(yōu)勢，以專業(yè)知識與語言能力相結(jié)合為重點，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，不僅使體育院校的學(xué)生能掌握相關(guān)知識，也能使體育事業(yè)人才乃至體育愛好者受益。

2.2 課程建設(shè)主要措施

體育項目英語課程依據(jù)“以學(xué)生為中心”的理念，采用優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)資源、構(gòu)建在線開放課程平臺的途徑來進行建設(shè)。

2.2.1 優(yōu)化課程體系

在當(dāng)前的發(fā)展背景下，體育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺恼Z言要求尤其是英語的要求發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。除了需要掌握基本的英語語言溝通能力之外，還會要求他們成為掌握本專業(yè)以及與本專業(yè)有關(guān)領(lǐng)域的英語術(shù)語。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)形式下，只憑借一兩本教材實行以教師講授為主的教學(xué)模式。這樣的課程設(shè)置，內(nèi)容單調(diào)，模式固化，教學(xué)效果不甚理想。

因而，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和未來職業(yè)需求構(gòu)建課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)體系，結(jié)合在線課程的開放式的教學(xué)特點來設(shè)計教學(xué)手段，完善評價標(biāo)準和教學(xué)方案。與此同時，修訂課程標(biāo)準、教學(xué)教案，補充媒體素材和其他資料，制定符合實際較為完善的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合體育項目英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整和充實師資隊伍，開展教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)。

2.2.2 整合教學(xué)資源

在課程開發(fā)和教學(xué)中整理和開發(fā)媒體素材和資源，完成課程平臺的基本建設(shè)，逐步完成電子教案、多媒體課件和習(xí)題庫的建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段積累的基礎(chǔ)上，利用信息時代所搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，錄制原創(chuàng)的慕課、微課視頻，進行個性化的教學(xué)互動。根據(jù)教學(xué)使用情況，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增減視頻資源。

從體育院校對高素質(zhì)綜合性人才培養(yǎng)需要出發(fā)，從人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)，選擇、修訂自編并出版體育項目英語課程的教材，與課程體系進行同步改革更新。這要求體育項目英語教材的選擇應(yīng)做到與時俱進，充分結(jié)合《大學(xué)英語教學(xué)指南》與武漢體育學(xué)院各院系教學(xué)大綱修訂的教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于國際化人才培養(yǎng)的需要。

根據(jù)教學(xué)改革的新進展，逐步完成課程資源上網(wǎng)，使之能夠及時反映本課程教學(xué)研究的最新成果，達到資源共享之目的。

2.3 預(yù)期目標(biāo)

嘗試“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，力求將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和口語表達能力，有機結(jié)合起來，突出“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的新型觀念，同時在一定程度上強調(diào)語言學(xué)習(xí)的自主性和課堂實踐活動的重要性。

混合采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與視頻等多媒體資源相結(jié)合的多種教學(xué)方式。充分挖掘傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點和長處，結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更大的自主英語學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更為靈活多樣的教學(xué)環(huán)境。

“聽說并進”，提高學(xué)生的聽說技能，促進學(xué)生專業(yè)知識英語水平的全面提高。體育項目英語體現(xiàn)了專業(yè)性的特點，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，課程內(nèi)容以學(xué)生的專業(yè)性為本位，能提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后在職場提供可持續(xù)發(fā)展的能力。

3結(jié)語

綜上所述，體育項目英語課程體系的優(yōu)化，傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的整合是體育項目英語在線課程建設(shè)的重心，這需要得到學(xué)校為課程建設(shè)提供充足的人力、物力支持和環(huán)境與政策保障。在此前提下，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)出符合國家發(fā)展戰(zhàn)略的高質(zhì)量人才的目標(biāo)。

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