當代大學生就業價值觀分析及對策建議

吳高波，劉笑叢

（山東科技大學 經濟管理學院，山東 青島 266590）

0 引言

就業價值觀是大學生擇業的基礎，它影響著大學生的就業態度、就業方向、就業意愿及對未來職業的期望等[1]。科學的就業價值觀可以幫助大學生及早樹立人生目標，找到人生發展方向。隨著時代的發展及高等教育的普及化，大學生培養已從精英教育轉變為大眾教育，就業形勢也越來越嚴峻，當代大學生的就業價值觀也應該適時做出調整，順應時代潮流，及早形成正確的就業觀念，找到就業方向，從而實現人生價值。

1 當代大學生就業價值觀的突出問題

1.1 就業期望值過高

當前仍有部分大學生對自己有“我是精英”的盲目觀念，就業期望值過高。主要表現有：一是就業地區的高期望。通過訪談了解，有超過50%的大學生在擇業時傾向于選擇大中城市尤其是東部沿海城市，大部分學生不愿意到急需人才的中西部地區，發達城市出現人才扎堆，就業競爭激烈的現象。二是薪酬待遇的高期望。由于大多數大學生缺乏專業的就業指導，因此對當前的就業形勢和自己的未來沒有清晰的認識[2]，大多將薪酬待遇作為擇業選擇的首選要素，加之父母的期盼，導致部分大學生在找工作時出現較大的心理落差。

1.2 職業生涯規劃不明確，盲從心理普遍

職業生涯規劃是指個人根據自身興趣、性格、特長等因素，認清自己的有利條件與不利條件，形成適合自身的長遠職業計劃，從而在就業時有所選擇和取舍。科學的職業生涯規劃對大學生的順利就業及職業發展都有很大的幫助。通過調查訪談了解到，大部分大學生對于未來沒有清晰地規劃，不明確自身的長處與愛好，出現了就業價值取向錯位。部分學生存在較多的“走一步看一步”的“佛系”心理，在求職時廣撒網，沒有明確的目標，導致自身沒有努力的方向，往往在面試環節準備不充分而被淘汰。部分學生由于沒有明確的人生定位，在擇業時隨大流，以致從業不久對自己的工作產生厭倦心理，工作滿意度越來越低，不得不跳槽。

1.3 就業觀過于功利主義，缺乏奉獻精神

由于大學生對就業形勢的不明晰及對自己的就業期望過高，因此，在擇業過程中，會有“金錢至上”“貪圖安逸”的傾向，部分大學生把薪酬待遇、社會地位置于影響職業選擇的首要因素，只看短期利益而不注重個人長期的發展，這部分學生在校期間往往只注重實現眼前的功利性目標，其他與之無關的活動一概不參加，擇業時，只看中個人的得失，卻不關注社會的需要。由此造成了一種現象：大學生普遍熱衷于到大中城市工作，而不愿去基層或者急需人才的偏遠地區工作，眼中沒有大局觀，缺少奉獻精神，導致了大中城市人才過剩而有些地區卻無人可用。

1.4 創業意識淡薄，缺乏開拓創新

近幾年來，國家積極實施擴大就業發展戰略，促進創業帶動就業，相繼出臺了國家小額擔保貸款、貼息支持等優惠政策鼓勵大學生創業，然而，傳統保守思想觀念的束縛加之經濟形勢的不理想，當代大學生自主創業的意識和動力仍然不足，普遍缺乏創新創業的意識[3]。目前，我國大學生創業人數不到千分之一，遠遠低于西方發達國家。這與當代大學生缺乏責任擔當意識也有關，當代大學生尤以獨生子女為大多數，長輩的關愛使其成長為溫室里的花朵，在學校的象牙塔成長到二十多歲，臨近畢業時，多數學生還是傾向于保險求穩，缺乏創業的勇氣和開拓精神。

2 對策建議

2.1 家庭教育注重培養和引導孩子的就業觀念

家長是孩子的第一任老師，家庭教育在引導孩子形成什么樣的價值觀念上起著關鍵的作用，影響著孩子未來的發展。首先，家長的觀念應該與時俱進，不應將自己的期望強加于子女身上，大學生就業期望值過高也與家長的熱切期盼相關。其次，家長應該注意教育的方式方法，應根據國家就業政策和就業形勢，結合子女自身的條件、優缺點，客觀分析、正確引導，幫助其形成務實的就業觀念，另外，家長應注意培養孩子的創新創業意識，在實踐中培養孩子吃苦耐勞的品格。最后，大部分大學生在擇業時有矛盾、不知所去的心理與家長的過分干預有很大關系，家長應該尊重子女的選擇，可以結合自身經驗給予子女適當的建議，鼓勵他們獨立自主地應對職場生活，也要在子女求職碰壁時做好心理輔導工作，給予精神支持，幫助其重新找到人生方向。

2.2 高校做好就業指導，加強就業觀教育

高校應改革、完善大學生的就業指導教育，適時探索新的教育方法和思路，幫助引導大學生形成正確的就業觀。首先，高校應設立專門的就業指導部門，它的工作不能僅局限于搞幾次講座，而是應該把就業指導課程貫穿于日常教學中，讓學生及時了解就業政策和就業形勢，也應該提供對大學生就業指導和職業生涯指導的服務。其次，高校應加強對大學生的思想教育及職業理想教育，幫助大學生樹立積極的人生觀和價值觀，做好畢業生的就業指導及心理輔導工作。最后，高校應開展從大學生入學到畢業的系統性就業觀教育，而不應僅對畢業生進行臨時性的就業指導，盡早對大學生的就業觀念加以引導，將就業觀教育與素質教育、心理健康教育緊密結合，在大學生加強自身綜合素質的同時逐步樹立正確的就業價值觀。

2.3 發揮新聞媒體的輿論引導作用

當前大學生普遍有功利性的職業傾向，不愿吃苦，不愿到基層，媒體的輿論引導會對大學生的就業觀產生潛移默化的引導作用。社會應有一個良性的傳媒渠道和輿論氛圍，加強宣揚職業無貴賤的思想，歌頌那些在基層勤勞工作的勞動者，宣揚積極的社會主義核心價值觀，鼓勵大學生走向基層，走向需要人才的地方，大力宣傳創業模范，弘揚創新創業精神，使大學生逐漸轉變落后的就業觀。政府也應該利用好媒體的傳播力量，宣傳國家的就業優惠政策。最后，勞動和社會保障部門也要利用好網絡的信息傳播作用，建立和完善地方性的就業信息網站，將招聘信息、招聘企業信息、當地人才優待政策等信息發布上網，網站的內容應滿足學生的實際需求，為學生提供快速、便捷、全面的就業信息服務。

2.4 大學生自身要加強就業能力培養，調整就業心態

要自覺形成正確的就業觀念，外界的力量僅僅只是引導，重要的還是從大學生自身去改變。首先，大學生應珍惜在校期間的學習機會，學習理論知識，多參加社會實踐培養實踐能力，提高自己的就業競爭力，在掌握科技文化知識的同時, 要樹立正確的就業觀, 培養自己創新創業的意識及先就業后擇業的就業觀。當代大學生要有奉獻精神，到國家急需人才的地方，要有勇于奮斗的心態。要有不怕苦，不怕累的精神，切勿在年紀最好的時候選擇安逸。大學生是接觸前沿科技最早的一批人，一定要正確利用好各種信息資源，攝取對自身有用的信息，摒棄垃圾信息，養成健康積極的網絡瀏覽意識，要對媒體的宣傳把握正確的是非觀，不被誘導，形成自己的正確的價值觀。

就業問題是事關社會穩定的一大難題，大學生肩負著實現中華民族振興的歷史使命，是創新驅動的主力軍，幫助大學生樹立積極的就業觀念，鼓勵青年學生到國家需要人才的地方去創新創業，實現人生價值，不僅是大學生成長成才的需要，更是國家和民族發展的需要。我們青年學生要樹立正確的就業價值觀，為實現“兩個一百年目標”和中華民族偉大復興的中國夢，貢獻自己的力量。