班主任應成為學生信得過的朋友

孔麗萍

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0227-01

班主任是班集體的教育者、組織者和引導得，是學生健康成長的領路人，是學校領導的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。

1.班主任是施教者

作為初中教學的施教者，其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和較高的教學水平，對班級工作有不可估量的影響和作用。在掌握學生實際的基礎上，力求全面準備，仔細考慮，周密安排，在課堂教學中注重引導學生自主探究，合作交流，積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師應徹底改變過去那種“學生被動學習，個性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向學生提供解決問題的有關線索，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性、獨立性和創(chuàng)造性。在教學過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識，互相交流，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。通過適時適度的問答討論，使學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，鍛煉能力，故而學生對班主任從內(nèi)心深入產(chǎn)生了至少在教學方面的信任感，進而升為敬重，樹立了威信。

2.做人德為本，形成良好的班風

良好的師德是師生情感的融合劑。首先，真誠地對待學生，因為對學生的感情投資是其它工作無法代替的。其次，公字當先，公平、公道、公正是全體學生所渴望的。在工作中對好、中、差生一視同仁，平時深入學生中間，看得公，說得公，做得公。在傳播知識、情感投入、機會給予等方面公平對待。然后，在要求學生上嚴而有度，嚴而有情，不傷害學生的人格和尊嚴。師生間逐漸能坦誠相待。

正確的引導方式對班級起直接的、潛移默化的影響，從而形成一種積極向上的班風。班主任與學生建立良好的人際關系，共同制定出目標和做出決定，敢于把較大的責任交給班級來承擔，在目標的實施過程中，班主任既不包攬一切，也不撒手不管，而是給予關鍵性的指導和扶持，通過集體力量來達到預期目標。班主任關心學生，給學生提供精神情緒上的支持，認真考慮學生的建議，常常使用獎勵的方法而不嘲諷和藐視，對學生的行為給予客觀的表揚和批評，這種方式下，學生喜歡學習，喜歡大家一起，尤其喜歡同班主任一起學習，工作，學生相互鼓勵，并能承擔某些責任，不論班主任在不在課堂，學生均能主動完成自己的學習任務，集體的凝聚力特別強。不僅如此，在這種學習環(huán)境中，學生思維活躍，視野開闊，對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力特別有利。學生的受益不僅僅在學習上，更主要的是為學生良好行為的養(yǎng)成和健康人格的形成發(fā)展創(chuàng)設了有利的環(huán)境。

3.尊重關愛一切學生

學生需要愛，后進生更需要班主任多給予一點愛心，班主任教育學生，培養(yǎng)學生和引導學生的過程，就是愛的付出和流露過程，愛的力量是無窮的。這種愛，它包含了對全體學生中每一個人，不分相貌、性別、個性，不分優(yōu)生，后進生的熱愛、尊重、理解和期待。班主任給學生以愛，學生才能將這種愛轉化為對班主任的愛，進而激發(fā)出一系列積極向上的思想和行為，使班主任工作計劃達到預期乃至更好的效果。當學生家庭出現(xiàn)問題，思想有疙瘩，學生之間產(chǎn)生矛盾或學生遇到困難，班級某種不良風氣抬頭或學生受挫折，犯錯誤，“留守兒童”孤獨寂寞時……。師愛的及時施與猶如雨露甘霖，恰到好處。對于學生，所需要不僅是愛，還是對愛的理解和領悟，讓學生學會做人，學會感恩。

有些學生常常出現(xiàn)自卑心理，因此，班主任只有真誠地愛護學生，充分地信任學生，積極地鼓勵學生，學生才會感到社會對他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。作為一個班主任一定要喚醒學生那顆天真活潑的心，一定要讓每個學生熱情開朗地加入到這個快樂的集體。

有些學生學習態(tài)度不端正，尤其表現(xiàn)為精力不集中，學習不專心。每當碰到學習不專心的學生，應采用表揚暗示和興趣引路。不直接批評，而是通過表揚別人來暗示學生專心，從而達到集中注意力搞好學習的目的。班主任講課時，盡量做到語言幽默、風趣，教法靈活多樣，多給學生思考問題的時間和空間，讓學生有施展才華的機會，鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們專心學習的內(nèi)部動力。

4.遵循創(chuàng)新教育的基本原則

充分發(fā)揮學生的主體作用，與教學過程一樣，學生是主體，以學生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設計，還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與，全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是合作性教育，是一種以學生為主體，以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等、民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待學生，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。

教師要培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促進學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

總之，我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德。隨著教育改革的深入發(fā)展，學生的思想觀念、道德意識都有不同程度的發(fā)展和變化。班主任既要抓教學方法的創(chuàng)新又要重視教育工作的改革，既要有埋頭苦干的精神又要加強教育藝術的探索和修養(yǎng)，用睿智的教育思想，高超的教育藝術，博大的教育胸懷，喚起學生的自信和勇氣，呵護學生的心靈，尊重每一位學生，關愛每一位學生，發(fā)展每一位學生，使他們逐漸養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，真正成為學生信得過的朋友。