基于OBE 理念大學化學課程教學改革探析

劉嘯天

（東莞理工學院材料科學與工程學院，廣東 東莞 523808）

對于OBE 理念來說，作為主流理念之一，在教育改革過程中發揮著顯著的優勢，已經成為了我國工程教育專業認證的重要構成內容之一。大學化學，是非化學專業的基礎課程，比如材料和食品等，對學生能否順利畢業產生了很大的影響。因此，在大學化學課程教學改革過程中，要加強OBE 理念的應用，不斷優化和創新授課內容和授課模式，確保與專業工程認證需求相符，將大學化學專業人才的培養落實到位，為社會提供一大批源源不斷的高質量人才。

1 基于OBE 理念大學化學課程教學改革的可行性因素分析

1.1 OBE 理念的內涵分析

對于OBE 理念來說，叫做成果導向教育，作為全新的理念之一，在工程教育改革中發揮著顯著的作用和優勢，其宗旨就是借助學習成果，將其作為教學方法，實現完善的課程體系和評價體系的順利構建，而且不斷進行改進和創新，確保與學生預期的學習目標相[1]。現階段，在我國諸多高校的專業課程改革方面，對OBE 理念進行了積極應用，其實施效果顯著，值得進行廣泛的應用和推廣。

1.2 必要性分析

創新，賦予了國家發展源源不斷的生機和活力，在大眾創業、萬眾創新理念提出以后，創新已經成為了引領發展的重要推動力量，并且上升到了國家戰略發展的高度和深度。要想滿足創新型國家的建設需求，高校要加強高素質創新型人才的培養，結合教育改革相關發展規劃進行分析，在教育發展中，要將改革創新的作用充分發揮出來，因此，高校要高度重視人才創新能力的培養[2]，為社會提供出源源不斷的高素質創新型人才。基于此，我國諸多高校連續擴招，一定程度上導致畢業生數量越來越多，所以化工專業要加強于OBE理念的應用，將其作為化學課程教學改革的重要推動力量，從而滿足創新能力優秀人才的培養需求，為我國建設貢獻出自己的一份力量。

2 基于OBE 理念大學化學課程教學改革措施

2.1 合理篩選化學教材

對于大學化學來說，主要包括非化學化工類專業開設的基礎課程，其中，基礎知識的學習主要包括學習無機化學、分析化學以及物理化學等。因此，要從院校實際情況出發，確保參考教材的選擇與實用性要求相符，與院校發展趨勢保持高度的一致和協調。大學化學教材版本比較多[3]，必須要對院校材料物理專業的研究特色進行深入分析，并密切關注學生未來就業和考研需求。在確定通用教材以后，要將無機化學、分析化學以及物理化學等基礎知識涵蓋進去，確保與院校教學需求相符。

2.2 不斷調整授課形式和課程內容

在大學化學課程方面，涵蓋著較多的教學知識點，而且也涉及到較多的原理和公式等，而教學計劃內的學時比較少，要想將教學計劃踐行到位，要加強教師授課方式的應用，再與相應的課堂練習和課后練習聯系在一起。對于以往傳統的授課模式來說，對于激發學生學習興趣的作用并不明顯，也難以保證良好的教學效果。因此，要注重分解課程內容和知識點，將初高中化學知識和大學化學部分知識重疊在一起，比如化學平衡、反應速率等[4]，充分彰顯出學生的主體性地位，并對由淺至深的教學模式進行應用，引導學生加深對熟悉的知識點的理解和記憶，確保對大學化學所學內容進行充分了解。同時，在上課之前，要對上節課所學內容進行溫習，確保與鞏固、理解以及消化等需求相符，從而為學生掌握和了解所學內容創造便利條件。

在調整教學內容過程中，要注重將學科范圍擴大開來，與高新科技結合在一起。在社會不斷發展過程中，諸多行業都對化工專業人才提出了全新的要求，尤其對于化工、石化、高科技、電子等行業。在通用的過程工程專業中，化工專業占據著重要的地位，而且與高新科技也有著緊密的聯系，成為全新的工程專業之一。因此，要想成為一名優秀的化工專業人才，要對化工相關知識進行充分了解，還要對高科技行業知識進行深入學習，進一步整合化工專業和高科技行業之間的關聯。

2.3 優化教學方法

要想確保學生對課程內容進行充分了解，要加強合理的教學方式的應用，比如多媒體教學和互動式教學等就是不錯的選擇。現階段，在學生學習和娛樂中，手機發揮著極大的作用，已經成為了重要的教學工具之一。要加強QQ 群、微信群的構建，對這些新媒體進行廣泛應用，實時發布每節課的預習內容和課后作業，而且教師還要設置有獎練習題，這對于學生學習熱情的發揮具有極大的幫助。同時，還要借助多媒體技術，將各種原理圖和公式展示出來[5]，不斷提高知識點的直觀性和形象性，從而將學生的學習注意力吸引過來。要想將學生的學習熱情充分發揮出來，教師要安排一些學生擔任“教師”這一角色，提高對教學環節的參與熱情，為取得良好的互動效果奠定堅實的基礎。此外，還要借助隨堂練習，對學生的學習動態進行充分掌握和了解，將教學進度調整到最佳，從而保證學生對所學知識進行充分吸收。

2.4 構建創新型教師隊伍

對于創新型教師隊伍來說，要求教師要將新知識原創者的角色承擔起來，而且對各種新知識進行學習，對新型的教學方法進行充分理解，從而使所學知識可以傳遞給學生。教師還要樹立嚴謹的工作作風，不斷創新、與時俱進，引導學生提高學習的熱情之情，將良好的創新和學術氛圍創建出來，提高學生對學術道德的重視程度，從而促進學生健康成長和進步。

要想實現創新型教師隊伍的順利構建，高校要做到以下幾點：首先，在本學科領域之中，要將創新、積極參與學科領域內的學術交流等方面的教師挑選出來，而且還要對學科發展的前沿動向進行充分了解，在學科帶頭人示范作用的基礎上，將團隊效應充分發揮出來，將創新實踐的學術氛圍打造出來，從而確保團隊教師的創新教學能力的穩步提升[6]。其次，要加強考核評價體系的構建，不斷創新現有的評價體系，并使教師具備高度的創新發展精神，而且在教師的教學科研成果評估方面，要重點涵蓋創新能力的考核這一內容，保證各個教師可以提高對創新教學的高度重視，最大程度地踐行創新教育的發展之路。

2.5 加強全新的多維測評方法的構建

全新的教學模式，對全新的評價方法提出了全新的要求，為評價學生取得的成果提供了極大的便利性，并將客觀性和全面性原則充分體現出來。對于傳統的評價方法來說，很那將創新力自身的多樣性和多維性等特點充分體現出來，而且也不利于滿足培養人才的內在需求。

要想實現創新性人才培養的教育體系的構建目標，高校必須要對現有的評價方式進行創新，不能過于注重考試，借助分數，以此來對學生掌握知識和創新能力進行評價，而要結合考試成績、創新能力以及實踐發展等要素，多多元化評價體系進行構建，比如在考試成績中，要重點涵蓋學生的實驗成績、課程設計成績等，同時，在評價體系中，還要將科研論文發表情況與考試成績等結合在一起，將學生各個方面的能力提升上來，促進新的人才培養模式的順利實施。

3 結語

總之，在大學化學課程教學改革過程中，加強OBE 理念的應用勢在必行，可以充分調動學生的學習積極性、主動性以及創造性，提高對化學研究和創造的熱情，滿足化學專業人才培養需求，實現大學化學人才培養和建設目標。在大學化學課程教學改革過程中，要想確保OBE 理念良好的實施效果，要將合理篩選化學教材、不斷調整授課形式和課程內容、優化教學方法、構建創新型教師隊伍、加強全新的多維測評方法的構建等要點實施到位。