新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

王元英

【摘要】在新課程改革與不斷深入的大背景下，各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)提出了新的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要過(guò)渡時(shí)期，這一階段的管理工作對(duì)其以后的學(xué)習(xí)有重要的影響。通過(guò)就新課程改革背景下初中班主任管理工作當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出下相應(yīng)的對(duì)策，旨在提高初中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，并在一定程度上提升了初中班主任的管理水平。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中班主任 管理工作 問(wèn)題 對(duì)策

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)了同世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各方面的交流，在這過(guò)程中，必然會(huì)面對(duì)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為在經(jīng)濟(jì)全球化的大形勢(shì)下取得有力的發(fā)展先機(jī)，必然需要大量?jī)?yōu)秀的人才做支撐。而教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，國(guó)家必須重視教育工作的發(fā)展情況。新課程改革的提出，為初中班主任的教學(xué)活動(dòng)提供了管理依據(jù)，但在具體管理過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題，若得不到及時(shí)的解決，必然會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，如何解決這些問(wèn)題就成了初中班主任目前急需解決的內(nèi)容。

一、初中班主任管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.管理觀念存在誤區(qū)

班主任是整個(gè)管理工作的主要引導(dǎo)者和實(shí)施者，其管理觀念直接決定了管理工作能否順利進(jìn)行。若初中班主任的綜合素質(zhì)不高，管理觀念存在誤區(qū)，就會(huì)導(dǎo)致管理工作無(wú)法達(dá)到理想的效果。針對(duì)部分年齡大、資歷較高的初中班主任，其認(rèn)為憑自己多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)就能順利完成管理任務(wù)，無(wú)需創(chuàng)新和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。長(zhǎng)此以往，在傳統(tǒng)管理觀念和管理模式下培養(yǎng)的初中生必然無(wú)法滿足如今的社會(huì)需要。針對(duì)部分新入職的初中班主任，由于其管理經(jīng)驗(yàn)少、管理能力稍差，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合自己的管理觀念和方式，因此在實(shí)際管理工作中多是搬用其他班主任的管理觀念、方法，又無(wú)法正確把握管理的尺度，同樣無(wú)法達(dá)到理想的管理效果。

2.管理壓力大

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的思想觀念也產(chǎn)生了一定程度的變化，這對(duì)初中班主任的管理工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。班主任的工作量和工作強(qiáng)度大，其不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，還要對(duì)學(xué)生的生活狀況進(jìn)行規(guī)范，再加上初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，部分學(xué)生不服從班主任的管理，導(dǎo)致管理工作難以推進(jìn)。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律遭到學(xué)校通報(bào)時(shí)，學(xué)校德育部門會(huì)追究班主任的責(zé)任，對(duì)班主任進(jìn)行批評(píng)，質(zhì)疑班主任管理工作的落實(shí)情況，這對(duì)班主任造成了很大的心理壓力，經(jīng)常以嚴(yán)肅的表情和態(tài)度與學(xué)生們交流，進(jìn)而使得班級(jí)氛圍較為沉悶，學(xué)生們對(duì)教師存在敬畏心理，不敢與教師進(jìn)行交流與溝通，嚴(yán)重阻礙了管理工作的進(jìn)程。

3.管理方式不當(dāng)

科學(xué)的管理方式對(duì)管理效果有重要影響。但目前，仍有部分年齡稍長(zhǎng)的初中班主任習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的管理方式來(lái)開(kāi)展管理工作，而在新課程改革的大背景下，這種傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用于目前的教育現(xiàn)狀。新課改中要求將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，雖然部分教師已經(jīng)開(kāi)始用科學(xué)的管理方式進(jìn)行教育工作，但其方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，依然受到應(yīng)試教育的局限性，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題多是粗暴對(duì)待，很少給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的幫助，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系不和諧。久而久之，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成極大的影響。

4.缺乏民主管理

傳統(tǒng)的管理工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)地位，往往忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理工作的參與度和配合度均不高，嚴(yán)重影響了管理效果。部分班主任在以往的班干部選舉、值日分配都進(jìn)行了明確的規(guī)定，且大多沒(méi)有征求學(xué)生們的意見(jiàn)，導(dǎo)致在具體實(shí)施過(guò)程中學(xué)生們存在敢怒不敢言的狀態(tài)，其參與積極性也大大降低，這與教師的管理目的相背離。這就需要實(shí)施民主管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，滿足新課標(biāo)中提出的“以人為本”的要求。

二、初中班主任管理工作中問(wèn)題的具體解決對(duì)策

1.班主任應(yīng)增強(qiáng)自身管理意識(shí)

初中班主任在日常管理過(guò)程中，需要不斷更新自身的管理意識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。新課改中要求教師在開(kāi)展管理工作中充分重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己具備自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要積極學(xué)習(xí)和借鑒全新的管理理念，學(xué)習(xí)新的教育理論，將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行管理和教育。可采取主題班會(huì)的形式，達(dá)到課程改革理念與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和講解人，圍繞主題展開(kāi)討論，班主任擔(dān)任聽(tīng)講者。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互交流，提高其口語(yǔ)交際能力和人際交往能力，同時(shí)還能充分了解和掌握到所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，另外還能積累大量的課外知識(shí)。

2.緩解心理壓力

班主任需要及時(shí)釋放和緩解自身的心理壓力，才能更好的落實(shí)管理工作的實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松親切的交流氛圍。班主任可在課余時(shí)間尋找一些科學(xué)合適的解壓方式來(lái)釋放自己在工作中的負(fù)面情緒，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)，用更好的心態(tài)去展開(kāi)工作，對(duì)工作內(nèi)容和形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。班主任在日常工作中不可避免的會(huì)因?qū)W生行為和態(tài)度的不妥而感到煩心和頭痛，例如，可通過(guò)旅游、健身、讀書(shū)等方式來(lái)緩解壓力，從而讓自己迅速冷靜下來(lái)，從容的去解決和面對(duì)這些棘手的問(wèn)題。同時(shí)用親切和藹的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生具有自信、堅(jiān)毅的性格。

3.創(chuàng)新、完善管理方式

初中階段的學(xué)生對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)知能力和判斷能力還有待提高，因此極易受到外界因素的影響。對(duì)此，班主任再實(shí)施管理工作時(shí)，要不斷創(chuàng)新和完善管理方式，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任通過(guò)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而樹(shù)立良好的榜樣。另外教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定合理有效的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

4.實(shí)施民主管理

初中班主任實(shí)施民主管理對(duì)管理工作的開(kāi)展具有積極作用。初中階段的學(xué)生在學(xué)校生活中是十分活躍的，若過(guò)分壓抑學(xué)生的這一特性，會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，班主任可采取民主管理的方式，對(duì)班干部的競(jìng)選要求全員參加，每位學(xué)生都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，并將整個(gè)競(jìng)選過(guò)程公開(kāi)化、透明化，讓學(xué)生得到班級(jí)歸屬感，從而建立起班級(jí)責(zé)任心，更好的為班級(jí)而服務(wù)。還有在值日表的制定時(shí)，可讓學(xué)生自主選擇同伴，并讓學(xué)生自主決定組長(zhǎng)人選，以達(dá)到理想的管理效果，班主任的工作壓力也會(huì)有所降低。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過(guò)渡階段，對(duì)其進(jìn)行管理有利于初中生的全面發(fā)展，同時(shí)為以后國(guó)家發(fā)展提供優(yōu)秀人才做好了充足的準(zhǔn)備。但目前仍存在一系列問(wèn)題影響了初中班主任管理工作的進(jìn)程，在新課改的要求下，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重視和研究，同時(shí)制定科學(xué)有效的對(duì)策，推進(jìn)管理工作的進(jìn)程，進(jìn)而達(dá)到理想的管理效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生全面管理，以此為初中生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并提高初中班主任的管理水平。

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