例談一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)如何滲透德育

王群英

“教之道，德為先。”學(xué)校教育活動(dòng)中，德育當(dāng)先，德育是小學(xué)生成長的重要過程，是各項(xiàng)工作的重中之重。教育學(xué)之父赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”課堂是小學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地，新課改從一年級(jí)開始增加科學(xué)課了，無疑，科學(xué)課堂教學(xué)也成為學(xué)生形成良好品德的又一途徑。一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入校門，對(duì)周圍的一切事物充滿了新奇，上科學(xué)課時(shí)特別興奮，興趣盎然，教師要善于抓住課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

一、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)熱愛自然的情感

地球是人類的家園，自然是人類的生存環(huán)境，愛護(hù)自然對(duì)人類有著重要的意義，教師在課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從小就要樹立“熱愛自然，與自然和諧相處”意識(shí)。

上冊(cè)《植物》單元《我們知道的植物》一課，立足于學(xué)生對(duì)植物原有的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來自圖書、家庭種植或周圍環(huán)境，比較粗淺和零碎。課堂上學(xué)生們通過多媒體視頻、圖片或同學(xué)旅游照片的分享，走進(jìn)植物世界，在豐富的自然環(huán)境中，觀察發(fā)現(xiàn)：陸地上有植物，水中也有植物；植物的花各種各樣，顏色五彩繽紛……教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過植物的多樣性，感受大自然的神奇和美麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、與自然和諧共處的情感。下冊(cè)《我們周圍的物體》單元，學(xué)生們?cè)诒締卧那皫渍n認(rèn)識(shí)了水和空氣的特征，科學(xué)閱讀《關(guān)心水和空氣》一課中，學(xué)生通過觀察水和空氣被污染的視頻和圖片，通過發(fā)現(xiàn)我們身邊的水和空氣由于受污染會(huì)變渾濁、會(huì)散發(fā)不好聞的氣味等現(xiàn)象，了解水和空氣受到污染將會(huì)給人類帶來危害。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加明白關(guān)心水和空氣的質(zhì)量，就是關(guān)注地球和自然，更是關(guān)注我們?nèi)祟惖慕】怠?/p>

二、實(shí)踐活動(dòng)，形成珍愛生命的意識(shí)

“每一個(gè)生命都是平等的”，我們和自然界的所有生物共同生活在一起，要尊重、珍惜、愛護(hù)他們。

《我們知道的植物》課中，“塑料花是植物嗎？”這個(gè)問題指向“植物是有生命的”。在課堂上植物和塑料花的比較活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、交流和討論，了解植物有生命的本質(zhì)特征，是“活的”，與塑料花不會(huì)生長、不會(huì)死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。接下來的“種一棵植物”活動(dòng)中，學(xué)生在種植過程中，觀察植物生長、發(fā)育，陪伴植物生根、發(fā)芽……親歷植物由一顆小小的種子變成一棵植株的生命過程，感受生命的神奇和美麗。下冊(cè)《動(dòng)物》單元，學(xué)生通過觀察、尋訪小動(dòng)物，了解動(dòng)物的身體和運(yùn)動(dòng)情況，教師要及時(shí)提醒學(xué)生不驚動(dòng)、不傷害動(dòng)物，不損壞他們的家。《給動(dòng)物建個(gè)“家”》，學(xué)生給蝸牛建了一個(gè)舒適的家。通過近距離的觀察，學(xué)生有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，讓他們更喜歡蝸牛，進(jìn)而激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。學(xué)生在課堂分享觀察植物和動(dòng)物的感受時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)他們體會(huì)生命的意義，珍惜熱愛一切生命。

三、收集記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。科學(xué)態(tài)度基本的要求是學(xué)生具有實(shí)事求是、尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

上冊(cè)《比較與測(cè)量》單元每一課都需要學(xué)生進(jìn)行測(cè)量、比較、收集并及時(shí)記錄結(jié)果，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。《用手來測(cè)量》一課中，同桌兩人先用紙帶幫助測(cè)量桌子的高度，再用手測(cè)量紙帶有幾拃。在學(xué)生測(cè)量過程中，我在桌邊上看著一個(gè)女生用手認(rèn)真測(cè)量紙帶后，記錄了11拃，同桌也用手測(cè)量，數(shù)到了15拃，他記錄的時(shí)候看看女生的記錄，還看看后桌的記錄，抓抓頭，在自己的記錄本上寫下11拃。我問：“剛才你自己量了幾拃呢？”他笑著說：“15拃。”“為什么你記錄的是11拃呢？”“我看他們都是11拃，我的15拃可能不對(duì)了。”接著我和他一起糾正測(cè)量時(shí)食指的彎曲度，保持每一拃拇指和中指之間的長度相同，重新測(cè)量紙帶13拃并記錄。以此為契機(jī)，引導(dǎo)全班學(xué)生明白觀察到什么現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，應(yīng)該如實(shí)收集、描述或記錄，形成實(shí)事求是的正確態(tài)度。

四、小組合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神

社會(huì)生活中，誰都不可能脫離群體單獨(dú)存在，與他人合作，我們才能有面對(duì)挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。合作精神是我們必備的品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作能力的途徑之一。小組進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)是科學(xué)課堂重要的活動(dòng)形式，例如《用手來測(cè)量》一課中，用紙帶測(cè)量桌子的高度，需要同桌兩人討論解決從哪里開始測(cè)量、怎么放置紙帶等問題，合作才能更好地完成任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)分工、配合，學(xué)會(huì)更緊密的團(tuán)結(jié)互助。

五、用好器材，養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣

愛護(hù)公物是每一個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)，是我們應(yīng)該養(yǎng)成的美德。培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)公物就要從身邊的小事做起。科學(xué)課堂的活動(dòng)器材較多，教師活動(dòng)前指定地點(diǎn)擺放，小組使用時(shí)有序領(lǐng)取、輕拿輕放、正確操作，活動(dòng)結(jié)束時(shí)要檢查整理器材的數(shù)量、儀器是否完好等，檢查完畢再將器材放回指定地點(diǎn)。教師在每一次課堂活動(dòng)中這樣引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)用好器材、愛護(hù)儀器，逐步養(yǎng)成愛護(hù)身邊物品、愛護(hù)公物的好習(xí)慣。

六、榜樣示范，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志

在生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，不輕言放棄，就要有堅(jiān)持不懈的決心。上冊(cè)開篇《科學(xué)家這樣做》，介紹了英國動(dòng)物學(xué)家珍妮·古道爾（JaneGoodall）的故事，她二十多歲的時(shí)候來到非洲原始森林，為了觀察黑猩猩，她進(jìn)行了三十八年的野外觀察，終于收集記錄了有關(guān)黑猩猩的珍貴資料，為人們更深入地認(rèn)識(shí)黑猩猩提供了依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力；引導(dǎo)學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，是成長過程中通過學(xué)習(xí)、鍛煉逐漸形成的。

總之，小學(xué)生良好的德育不是一蹴而就的，是在日常學(xué)習(xí)和生活中，是在每一個(gè)課堂，是在點(diǎn)滴的小事中，是在一句話、一個(gè)微笑，是在舉手投足間慢慢滲透的，就像春風(fēng)化雨潤物無聲。

【作者單位：龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】