數學課堂的有效教學方法

楊晉

隨著小學數學課程的不斷改革，小學數學在教學過程中有效教學的方法一直受到很多教師的關注，根據教學實踐經驗，主要從以學生為主體的教學、結合生活實例創設問題情境、組織學生當堂測驗，強化教學效果、多媒體的合理利用、多元化的評價這五個方面來提出有效的教學方法，以期提高教學過程中學生學習數學興趣。

隨著小學數學課程的不斷改革，其教學過程中的有效教學方法一直是人們所關注的重點，在《小學數學課程標準》中提出：“小學數學的學習應該遵循學生的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”由此可見小學數學更多地強調了從實際生活出發，并且凸顯了學生在教學過程中的主導地位，同時需讓學生積極地參與到數學教學過程中。

教學是由教師的教和學生的學所組成的一種社會活動，通過教師有目的性地計劃和組織學生參與課堂，引導學生掌握知識。如何才能使教師在有限的課堂教學時間內，讓學生有效地掌握一定知識呢？筆者結合自身多年教學經驗提出以下幾點方法。

一、以學生為主體的教學

“教學過程是一個逐步認識事物的客觀過程，最終完成教學目標，并將所學知識能夠在實際中得以應用。”在教學過程中，我們應該注意課堂角色的定位，努力實現由傳統的教學者到促進者、由管理者轉化為引導者。以學生為主體的教學是強調在學習過程中學生從被動學習轉換為主動學習，即學生是認識、認知過程的主體。教學過程中關注個體的差異，關注學生的情感和個人發展，使學習成為自身的內在需求。

例如，在學習“四邊形的內角和”內容中，在課前我讓學生動手做一個四邊形，要求將四個木棍釘在一起，并且沒有規定長短，只需是四邊形即可。上課時，我讓學生們拿出自己的作品，嘗試用量角器測量四邊形的內角，并把四個內角度數加起來。最后學生發現，他們制作的四邊形，無論是正方形、平行四邊形，還是不規則的四邊形，得到的結果都是360度。關于這個結論，同學們覺得不可思議，進而我通過對本節課后續的教學，驗證這個結論。本堂課的內容選擇以學生為主體，設計合理的教學過程，逐步引導學生對數學知識的學習，從而更多地培養了同學的學習動手能力和主動學習參與度。

二、結合生活實例創設問題情境

問題是引領學生進行思考的必要前提，而一個好的問題情境的設計，可以更好地觸發學生學習的主動參與度。結合小學數學新課標的內容，提出小學數學的教學應結合學生生活實際情況，讓他們從周圍熟悉的生活實例著手，逐步感受數學所帶來的樂趣與魅力。同時有效的問題情境的創設，對于提高小學數學教學的有效性具有一定的促進作用，因為貼近生活，所以更容易被學生接受。例如，我們去文具店買筆，分別買了筆和本子，那么在付款的時候怎么算呢？如果這些文具買滿一定金額可以打折，那么這時候該付款多少呢？這些實際生活實例也是學生在日常生活中會碰見的情況，這樣不僅解決了學生實際生活問題，而且也激發了學生的學習興趣。

三、組織學生當堂測驗，強化教學效果

測驗的目的是為了檢查學生對知識的掌握是否達到了學習目標，同時也是教學效果最為直接的反饋。當堂測驗尤為重要，是提升學習效果的有利因素。因為數學這門學科是通過每一節課的每一個小知識點而連貫起來的一個完整的知識體系，若一些知識點被學生忽略，那么在以后的學習中會存在一定的學習壓力，所以教師通過實時的反饋信息來及時調整教學情況，促進學生對知識的掌握以及智力的發展。同時當堂測驗的形式可以多種多樣，有普通的筆試，也可以是一些動手或動口的練習，又或者是一些帶有創新性問題的思考，讓學生在思考和操作中開展學習、探索答案，不斷地積累和掌握知識。

四、多媒體的合理利用

在信息技術日益發展的今天，教師運用現代化技術進行教學具有特別的時代意義，使用多媒體教學會大大地提升學生的學習效率。因為小學數學有些知識點是很抽象的，可能有的學生在學習某些抽象知識點時，在抽象思維發展上還需要提升。而傳統的黑板式教學很難將抽象知識講解清楚，所以我們需要利用現代多媒體技術，將抽象知識通過圖片、動畫、幾何畫板等，生動形象地展示在學生的眼前，吸引學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣和積極性。雖然多媒體給予了我們課堂的方便，但是教師應該結合教材，合理地使用，既不可太過于依賴多媒體教學，也不可太專注于課本教學。

五、多元化的評價

在教學過程應采用多種形式對學生進行評價，不再像以往那樣通過學生當堂的作業或者考試情況來評價學生，而是采用從動手能力、學習能力、情感能力等多角度去評價學生。因為小學生現在的心智尚未成熟，所以會比較喜歡活潑一些的形式，如語言評價、動作評價、表情評價等等。此外，教師對每一個學生一定要有耐心，更多地鼓勵和稱贊學生的每一次問題的回答，同時學生之間也可以相互進行評價，如果得到了同學們的認可，想必學生的自信心會得到提升。這樣不僅可以促進學生之間共同學習，而且也能激發學生的自信心和學習的激情。

總之，在小學數學的教學中，有效的學習是尤為重要的，師生之間的平等關系以及以學生為主體的教學模式，是促進教學有效性的關鍵，構建良好的教學情境，促進學生思維探索的建立。教學過程是一個由多個環節具有序列化組合的整體，缺少任何一個環節都有遺憾。只有從學生的角度出發，有序地做好每個階段的設計，結合多媒體教學，才能更好地提升學生學習的有效性。

【作者單位：正安縣小雅鎮小雅中心小學 貴州】