“花兒”明天會更美

徐娟

兒童的思維是具體、形象的，活潑、好動又是兒童生理成長中的重要特點。孩子又像是音樂的精靈，那悅耳的音樂，跳躍的節奏，明快的動作，仿佛是個大大的吸盤深深地吸引著他們。而舞蹈與音樂就像是完美的組合，更是形體美與音樂美的交融，舞蹈正是通過人體的動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內容，這恰恰迎合了兒童的特征。如果在音樂課堂中加入舞蹈教學，好動的孩子就會在音樂和舞蹈的世界中變得開朗活潑，碰撞出思維的火花，音樂和舞蹈是如此的一對好朋友，那何不讓舞蹈教學走進音樂課堂，讓學生在音樂殿堂里飛得更高，舞的更美呢？

一、走進你的心靈

每一次優美的舞蹈動作示范學生都目不轉睛地看著，喚起他們極大的興趣，而音樂與舞蹈完美結合的表演更使他們興奮不已。課上老師時常用一段舞蹈導入，一下子抓住了學生的注意力，激起了他們的興趣。例如，一年級《鴨和鵝》這首歌曲時，讓學生根據歌曲中描述的鴨和鵝的動作、外形、叫聲創編舞蹈動作進行表演。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生們學著鴨鵝的樣子搖搖擺擺，小朋友們如同一群群歡快的鴨鵝在河塘里快活地跳舞，學生的積極性很快地調動起來。又如二年級《彝家娃娃真幸福》，讓學生學習彝族最簡單的舞蹈動作編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結合緊密、妥帖，展現了一個個活潑可愛的孩子歡快的生活的生動畫面。舞蹈是孩子在音樂中最喜歡表現的形式，它已走進了孩子的心靈。

二、活躍你的思維

兒童的思維是具體、形象的，活潑、好動又是兒童生理成長中的重要特點。而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內容，這恰恰迎合了兒童的特征。老師教孩子們表演小鴨時，問孩子們小鴨子是怎么叫的？孩子們回答：嘎、嘎、嘎，小鴨子是怎么走路的？孩子們立即用蹣跚的步子學鴨走，而此時教室里根本就沒有鴨子，孩子們是運用已有的知識經驗對老師的提問進行加工處理，并用身體表現出來。當然教師要為學生創造民主、和諧的教學氛圍，讓他們的思維插上想象的翅膀，將自己的所見、所聞、所想巧妙地運用舞蹈語匯表達出來。其次，不論學生表現得如何，都應予以熱情鼓勵和正面引導，使他們樹立信心，置身于“舞”與“心”相交融的磁力場。如：歌曲《小蜜蜂》，在學生結束基本動作學習之后，教師啟發學生：“小蜜蜂還可以怎樣飛？”“它采到蜜和沒采到蜜的情緒有什么不同？”等等。讓他們根據音樂并聯系自己所見、所想去編排，這些是孩子們運用思維的過程，它是一次高度思維的過程。當他不能表現老師的創意時，老師則用生活的經驗對他進行啟發，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯想、回憶、理解、表現，最后用形體體現出來，這時他已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色，這無形中開發了學生的智力，更是思維在跳躍和發展。

三、展現你的自我

舞蹈即自我表現。對于兒童來說更是如此，他們有強大的自我表現欲。有時不妨在上課之前放一段音樂，讓學生盡情舞動，有的狂野，有的拘束，有的歡快，有的柔和，不管是舞姿優美還是張牙舞爪或是群魔亂舞，沒關系，每個學生都有自我的表現，對音樂的不同形象理解。一節課內留點時間讓孩子們自己做一做、想一想、調換一種學習形式，重新調整學習狀態，能更好促使兒童大腦活躍、興奮，讓孩子們“有的放矢”地學習，經過自己的體驗和理解，有所側重地練習，這樣孩子們學習更加主動，效果則更好些。也可以讓孩子“在做中學”，請個別孩子當小老師，領著大家舞。有些孩子在得到這種機會時，會顯得緊張或表現得平庸，應該允許他繼續領著大家做，他可以在教別的孩子的同時學到不少東西，并得到能力上的鍛煉更是展現自我的機會。學生是教學的主體，在舞蹈教學中充分發揮主體作用，讓學生自己做，盡情地表現自我。

四、完善你的性格

在小學音樂課堂中開展良好的舞蹈教育，使學生在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象；通過表情、動作表達自己的思想感情，易使學生形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，舞蹈能幫助學生形成良好的性格。國外有一篇教育報告所指出：“舞蹈活動，可使呆滯落后的兒童很快變得活潑，甚至對數理化發生興趣和突然的進步。如在學習《找啊，找啊朋友》的歌舞活動，動作中要求行止有節，進退有序，舞伴來去穿插相會，行禮握別等等，培養孩子們的整體觀念和團結協作精神；舞蹈能培養孩子們遵守紀律，講文明禮貌的良好習慣。孩子們沉浸在歡快的氣氛中，緊張情緒消失，身心獲得解放，使他們內心世界變得開朗活潑，充滿生氣，在歡樂的音樂中，輕快的舞步中孩子變得越來越開朗，慢慢地完善了孩子的性格。

五、打造你的美麗

美，是一切藝術的本質，更是舞蹈藝術的精華。當舞蹈作為美育手段時，便充分發揮了這一功能，從情入手、以情帶形、以形顯情，它通過美的舞蹈形式手段，激發人的情緒，增進情感交流，達到振奮精神、凈化心靈的目的。舞蹈是美感素質的塑造，更是通過審美活動提高認識，開發智力，陶冶情操、培養創造精神的重要途徑。如在歌曲《好媽媽》一課中，先讓學生欣賞音樂。在欣賞音樂的過程中就激起了孩子們的情緒，學習歌曲，最后開始教動作，讓學生用動作配合音樂表達自己對媽媽的愛。這樣孩子在音樂舞蹈中認識美，體驗美，表現美，創造美。

讓孩子唱起來，跳起來，笑起來，讓舞蹈教學走進音樂課堂，表現多彩的旋律，舞動活潑的情懷，“花兒”明天會更美……

【作者單位：蘇州市吳江區梅堰實驗小學 江蘇】