數學綜合實踐活動實施與校本課程建設的有效策略

陳龍團

眾所周知，長期以來我國一直采用國家統一的課程設置，全國中小學基本上沿用一個教學計劃、一套教學大綱以及一套教材。因此，缺乏靈活性以及多樣性已經成為當前眾多教師需要解決的首要問題之一。就小數數學教學而言，開展多樣性的綜合實踐活動是彌補這一弊端的一種有效做法。本文將針對小學數學綜合實踐活動實施與校本課程建設的有效策略進行相關探究與分析。

所謂數學綜合實踐活動，就其實質而言，可簡單地解釋為開展各種類型的活動，并且在活動過程中達到幫助學生學習數學以及利用數學的最終目標的一種過程。針對小學數學實踐活動的開展而言，相關學校可大致采取以下兩種措施：一、將國家課程與地方課程校本化、個性化，簡單來說就是指學校和教師通過選擇、改變、整合以及補充擴展等方式，對數學課程進行再加工、再創造，從而使其更加符合學生以及學校的特點和需要。二、除了前面所述，相關學校還可以對該校學生的實際需求進行一定的科學評估，并且在充分考慮自身學校資源的基礎之上，開發多樣性的數學綜合實踐活動。

一、如何有效地實施小學數學綜合實踐活動

（一）小組合作學習模式的應用

眾所周知，傳統的小學數學教學模式下，教學方式比較呆板，課堂氛圍較為無趣，從而導致學生難以提高學習熱情。因此，為了彌補這一教學模式帶來的弊端，相關教師可以采取小組合作學習模式，且同時應運用比較新穎的教學思想和形式，營造良好的課堂氛圍。具體如下：首先，即使小學數學綜合實踐活動中采取的是合作學習策略，但教師依舊需要發揮其作用。即課前充分準備課堂教學中所需材料，并且對其進行相應的編排，即我們所稱的文案。文案中需要明確該課所學內容、學習目標等大致方向，從而確保課堂的完整性。其次，教師可根據某種規律對學生進行科學分組，為學生展開交流合作提供方便。分組方式既可以根據學生學習能力的強弱，將能力強者與弱者相互交叉安排，從而確保每組能力大致上維持相等水平，又可根據課程的具體內容進行靈活安排。

（二）多樣化課題

除了上文中提道的采取小組合作學習模式之外，相關教師還應當對綜合實踐活動的課程內容的多樣性給予足夠的重視。簡單來說，數學綜合實踐活動的課程內容應當以多樣化的形式呈現，既可包括探究類課題、體驗類課題，又可涵蓋設計類課題。在此基礎之上，有效地擴寬了學生的選擇面。且相關教師應盡量讓學生按照自己的興趣進行選擇，不提倡強制性安排課題。以人教版小學數學五年級上冊課本中：統計與可能性這一課時的相關內容為例。在講解該課的過程中，相關教師可采取上文中所述的小組合作的學習方式，將學生們進行合理的安排，并且幫助其進行實際的探索，比如分組開展擲擲色子游戲、拋硬幣游戲以及轉輪盤游戲，并且對游戲結果進行相關的記錄，幫助學生們在輕松的氛圍中快速地掌握數學統計與可能性的相關知識。在該過程中，學生們可采取各種合理手段對所需信息進行搜集，從而培養了其收集與處理信息的能力。

（三）課題難度相應提升或降低

在小學數學綜合實踐活動開展的過程中，相關教師應當對各種實踐活動的難度進行充分的考慮。眾所周知，如果學生所選擇課題的難度過高，學生在面臨難以解決的挫折時，難免會對其喪失興趣以及自信心。而相反，若課題的難度并未達到學生所預期的標準，在相應任務的完成過程中，學生也會因挑戰性過低而喪失了探究積極性。因此，教師在學生開展相應任務的過程中，需對其進行密切的觀察，并與學生進行適當的談話，以此了解學生的任務進度以及不同看法，收集相關反饋后，對相應課題進行適度的調整，保持學生的學習興趣，幫助學生在實踐活動中快速地掌握與應用數學知識。以人教版小學數學六年級下冊中比例的應用這一課時的相關知識為例，既可利用某一城市的地圖為工具，令學生們按照相關比例進行重新繪制，也可根據具體情況降低相應難度，例如轉變為某一學校地圖的繪制。

二、實施小學數學綜合實踐活動的益處

眾所周知，就小學數學教學而言，綜合實踐活動的開展所帶來的益處可謂是數不勝數的。大致可分為以下幾點。

（一）應用意識的培養

所謂數學應用意識，實際上是指一種用數學的眼光觀察、分析周圍生活中問題的思維傾向。一方面，學生面對生活中各種實際情況和實際問題時，能夠主動嘗試應用數學的角度對問題進行解決；另一方面，能夠發現蘊含在日常生活中的各種數學信息，并且利用這些信息強化對數學新知識新概念的理解和認識。主動尋找數學知識的應用背景和使用價值。毫無疑問，數學綜合實踐活動的開展在一定程度上能夠促進學生應用意識的培養。

（二）自主學習能力的培養

眾所周知，在小學階段的各門學科的教學過程中，教師始終處于主體地位，對學生進行半灌輸式教育，而學生自然而然地處于了被動的學習狀態，長此以往，缺乏了自主學習的意識。小學數學課程的開展也同樣面臨著這樣的問題。而數學綜合實踐活動的開展卻可以有效地彌補這一弊端，其培養了學生的自主學習能力，這主要是因為在該教學模式下，學生的學習興趣得到了有效的激發。

三、結語

綜上所述，小學數學綜合實踐活動開展過程中，相關教師應當根據教學的實際情況，采取最為合適的措施，開展各種數學綜合實踐活動，幫助學生充分地吸收與應用各種數學知識。

【作者單位：漳平市永福鎮毓秀小學 福建】