網絡環境下教學方法的創新

李盼盼

網絡技術的發展為教育教學注入了新的活力，網絡輔助教學也取得了一定的成效。探索網絡環境下小學教學方法，力求提升課堂教學實效，發展學生綜合能力。本文分別從開展網絡課堂，創設教學情境，加強在線交流，合理使用微課等方面進行論述。

信息技術的高速發展，我們逐漸進入了網絡時代。網絡環境主要是在以互聯網為基礎，服務器、計算機、手機等構成信息交流的方式，是一種動態的資源信息，滿足了日常人們工作與生活的需求。網絡環境也為教育的發展注入了活力，促進了學生的學習內容豐富起來，學習不受時空的限制，學生個性化的學習得到實現。為了進一步促進教學改革，網絡環境下的小學教學方式要進行改進與創新，以此適應現代教育的需求。為此，教育工作者要轉變教學觀念，善于利用網絡資源，創新教學方法，從而提升教學實效，促進學生的不斷成長。

一、開展網絡課堂

網絡課堂在互聯網遠程控制的基礎上進行互動培訓課程。網絡課程模式在教學中的應用，提升了小學教育實效。網絡課程中，根據學生的需要，無論是學習還是互動和學習方式都是按照學生的需求而設置的，那么學習效果就得到了提高。網絡課堂的引入，促進了學生自主學習，學生的學習地位得到保證，符合學生的基礎和特點，進行各個教學環節的預設，教學內容和學習需求提前進行了交流和探討。教學具有很強的針對性，學生能夠充分認識和了解學習的內容，教師教學思路也更加清晰，進而降低課堂中突發問問題的概率，提升教學實效，并促進了師生的良性互動。在互聯網課堂中，教學方式和內容比較豐富，教學視頻、教學游戲、練習、測試、反饋等，讓教學變得有吸引力，提升了教學的實效。在網絡課堂中，利用資源預習，復習等，能夠培養學生的良好學習習慣，也促進了學生發現問題與探索的能力。網絡課堂在小學教學中的應用，激活課堂教學，教學手段更加豐富，促進學生個性化學習，發展了學生的思維能力。

二、創設教學情境

傳統的教學中，老師主要利用黑板，粉筆作為工具開展教學，課堂容量不足，內容死板，學生參與課堂的積極性大打折扣，有的學生甚至出現了厭學情緒。互聯網在小學教學的引入，就能改變這些，老師提前利用網絡，把圖片、視頻和資料進行下載，然后做成課件，以備在課堂中使用，這些形象的課件，讓學生的感官調動起來，提升了學習的感悟，教學效果就會更好。從這一點來看，網絡資源對教學的輔助具有重要的作用。但是教學中需要什么樣的資源，如何選擇和呈現比較重要，這就需要老師根據課堂的實際和學生的需要進行研究。教學情境的創設是學生有效學習的關鍵，比如學生對故事感興趣，對小游戲感興趣，在課件中我們多結合教學內容進行設計，讓學生去聆聽、去操作、去思考，從而培養他們學生的主觀性，讓他們進行深入、持久的學習，不斷豐富知識和技能，促進其全面發展。

三、加強在線交流

隨著網絡技術的發展，無論是學生學習，還是交流都不受時空的限制。網絡、智能手機和電腦的普及，為交流提供了基礎。各個學校和班級建立了網站，微信公眾號，微信群、QQ群，這些都給學生帶來了交流的便利。老師通過微信給學生布置學習任務、班級任務，學生和學生家長很快就能收到信息，并在微信公眾號展示成果，這樣讓交流和學習更加便利。特別是學生有問題需要幫助時，就可以在微信中發布求助信息，其他學生和老師就能為其解答，從而提升學習的效果。網絡的交流十分強大，學生還可以與專家進行在線交流，甚至和全國各地的小朋友探討學習和人生。每到寒暑假的時候，網絡的重要性就呈現了出來。我們通過微信交流學習和生活情況，對一些長期性的學習任務進行指導和反饋，這都有利于學生學習，這對教師掌握學生的學習和生活情況有著重要的作用。

四、合理使用微課

在傳統的小學課堂中，教師都是通過給學生布置一些書面作業，讓學生進行學習和鞏固知識。這樣學生只能去做作業，不知道如何提問，也不能與學生、老師進行互動等。而利用微課就可以輔助學生的課后的作用。微課可以利用視頻的方式個學生布置作業，還可以給學生提供拓展的學習資源，這樣就起到幫助學生的作用。學生可以從資源中探索答案，拓展知識，并通過網絡與其他進行交流與合作，這樣就會達到學習的目的。教師在設計和運用微課視頻時，要根據教學內容對學生課外輔助學習，在激發興趣的同時，發展學生的自主學習能力，同時培養學生的綜合素養。

總之，在網絡環境下，將信息技術運用到教學各個方面，不僅提升教學的實效，也促進了學生個性化學習，符合學生身心的健康發展。但是隨著網絡技術的不斷發展和教學觀念的不斷更新，作為教育者就緊跟教育形式，學習教育新理念同時，還要對信息化技術進行學習和應用，力求更好地為課堂教學服務，并創新教學方法，滿足學生個性化學習，培養他們自主學習能力和勇于探索的精神。

【作者單位：亳州市譙城區電教館 安徽】