減負(fù)，請(qǐng)從教師開始

吳秀娟

“這些年來，我們一直在努力給學(xué)生減負(fù)，今天我要強(qiáng)調(diào)，教師也需要減負(fù)。”近日，在2019年全國教育工作會(huì)議上，教育部長陳寶生如是說。

為什么教師會(huì)身陷各種教育教學(xué)之外的重負(fù)之中？“減負(fù)”之于教師意義何在？怎樣將時(shí)間和精力還給教師？

“連軸轉(zhuǎn)”成教師工作常態(tài)

“忙了一整天，看似做了很多，但真正跟教學(xué)相關(guān)的卻不多。”“太多的表格要填，太多的檢查要迎接，太多的材料要寫，教學(xué)竟成‘副業(yè)。”……談及教師減負(fù)這一話題，許多教師禁不住開啟吐槽模式。

整日奔波忙碌卻收效甚微，教師的時(shí)間究竟去了哪兒？2017年，新教育研究院院長李鎮(zhèn)西發(fā)布《關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告顯示，占用教師工作時(shí)間的工作，并非全是教育教學(xué)。真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足1/4，剩下的3/4則是更為耗時(shí)耗力的非教學(xué)任務(wù)。其中，上級(jí)安排的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、檢查評(píng)比、會(huì)議培訓(xùn)、安全管理等事務(wù)，層層施壓加諸于一線教師身上。

“分管安全的說安全不保，何來質(zhì)量？要檢查。分管扶貧的說扶貧是當(dāng)下最大的政治任務(wù)，要檢查。分管創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)的說，雙創(chuàng)主陣地在教育，要檢查……”益陽市安化縣教體局工作人員陶金生深知基層教師肩頭的重負(fù)。此外，國防、法制、衛(wèi)生、安全“進(jìn)校園”，哪一個(gè)離得開一線教師？長此以往，眉毛胡子一把抓，教育教學(xué)這門“主業(yè)”反倒成了“副業(yè)”。

在迎接例行檢查、參加各項(xiàng)評(píng)比之外，一些教師還需要在校內(nèi)身兼數(shù)職，身處“連軸轉(zhuǎn)”的超負(fù)荷工作狀態(tài)。