讓每一個生命都綻放美麗

余柯

什么樣的校園才有生命力？什么狀態的教育才真正有利于孩子？這是每一位基礎教育工作者都需要思考的問題。常德市武陵區工農小學（以下簡稱“工農小學”）給出的答案與“美”相關。

“我們要培養活潑潑的人。每一個生命都追求美好，無論是當下還是未來，工農人都會呈現出最美好的狀態，健康、向上、真誠、善良……”校長張冬芝這樣闡述學校的育人初衷。

因此，工農小學在原有“興于學，立于禮，成于樂”的“禮樂文化”體系基礎上，提煉出“尚美育人”的教育理念，培養具備身心健康、樂學善思、家國情懷、審美雅趣、實踐創新、擅于交往六大核心素養的“尚美”少年，引領全校師生朝著教育之美、生命之美的方向不斷前行。幾載春秋，耕耘不綴，如今，工農小學已經成長為武陵區優質教育窗口學校和全區擁有特級教師、名師工作室最多的學校。這一切，都源于學校對“美”的追尋與探索。

“尚美”課程孕育美

周一升旗儀式，校園里充滿了孩子們的歡聲笑語，此刻正在進行“我行我秀”每周班級音樂文化展示。孩子們輪番上陣，表演自己新學的樂曲或擅長的樂器，人人都能登臺，態度大方自信。眼前的一幕讓記者贊嘆不已，同時也不禁心生疑惑，為何工農小學的孩子會如此多才多藝？

學校大隊輔導員秦蘭老師介紹說，工農小學將傳承民族器樂的教學目標設立為“班班有特色，人人會演奏”，開展實施校本課程《琴韻》，選擇巴烏、陶笛、豎笛等樂器，以班為單位，每班一個特色，從三年級開始學習，一個學期以后，孩子都能掌握吹奏基本技巧。音樂能提高孩子的藝術素養和審美能力。“無疑，當孩子從小就浸潤在高雅的民族器樂中，他們自然就會深刻地體會音樂之美，并在這種美的熏陶下逐漸養成溫潤高潔的品性。”秦蘭說。

美的音樂陶冶孩子性情，美的書籍鍛造孩子精神。一所學校最不能缺少書香氣，于是，工農小學開發設計了《在閱讀中發現世界》閱讀體系，引導學生開展深度閱讀；同時還將閱讀課安排進常規課表，保證孩子的固定閱讀時間。

每當說起閱讀給孩子們帶來的改變，楊光老師的眼里總是難掩欣喜。本學期剛剛接手一年級時，她一直在思考，如何讓缺少規則意識的一年級孩子養成良好的學習習慣？最終她決定從閱讀著手。在最初接班的三個月里，楊光每天早晨提前20分鐘到校，帶領孩子們進行《日有所誦》的經典誦讀和兒童詩歌的學習；中午她與孩子們一起閱讀繪本。如今，一學期過去了，班里孩子每天到校后都會自發誦讀經典、閱讀詩歌，他們整齊而稚嫩的朗朗書聲受到了學校老師和家長的紛紛贊美。除此之外，班級日常管理也變得井然有序，楊光笑著說，這就是閱讀的力量。

音樂和閱讀可以涵養孩子品性、沉靜孩子內心，但兒童的世界五彩斑斕、豐富多彩，學校還應該努力去還原兒童的本性。所以工農小學鼓勵老師發揮特長，為孩子們帶來個性化課堂。于是，校園里經常能看到江蘭老師帶著孩子們走出教室，觀察繪制周邊的點滴細節。孩子們或隨意地臥躺、或端莊地站立，一支畫筆在手，便能自由地描繪出他們心中的美好風景，并在這一過程中學會發現生活的美。于是，原本因下雨在體育課時只能呆在教室里的孩子，在朱理輝老師的帶領下開始學起了象棋，于方寸之間展開一場思維的激烈運動。孩子們樂在其中，甚至還會專程利用課余時間去上象棋輔導班。學校及時發現了孩子的興趣點，于2016年正式在全校推廣“雨天象棋”。從此，工農小學的孩子們不僅晴天可以在操場進行身體運動，雨天還能在室內開展思維運動。

教育是為了育人，所以課程設置的核心永遠應著眼于學生的發展。工農小學動靜結合、個性豐富的“尚美”課程，為孩子的健全成長、尚美而生提供了基礎和土壤，也正因如此，孩子們才能穩健地行走在成為“尚美”少年的路上。

“尚美”活動塑造美

畢業典禮怎么“玩”才有趣？什么樣的畢業典禮才能讓孩子終身難忘？工農小學將一切決定權都交給了孩子。事實證明，兒童的創造力和想象力是驚人的。他們將畢業典禮設計為游戲節，并自己設計了包括“螃蟹來了”“無敵風火輪”等多個精彩游戲。孩子們在享受游戲樂趣的同時，也能感受到創新的快樂和成就感。

類似于畢業典禮這樣交由孩子親手設計的活動在工農小學還有很多：每年的創造節、每周三的校園廣播電臺節目設計，等等。學校還為了增強孩子的環保意識和創新意識，特意將科技與環保相結合，在每年的六一節準時上演一場“環保時裝秀”。零食袋組成的四驅賽車、廢紙盒機器人、米袋裙子、一次性紙杯衣服等花樣百出的變廢為寶方法，彰顯了孩子豐富的想象和創造才能。曾雅婷小朋友就曾在全市環保科技比賽中利用廢棄的易拉罐制作了一束精美的太陽花，送給媽媽做禮物，并因此榮獲了“常德市優秀獎”。

因為創造和想象，孩子的心可以飛得很高很遠。但學校認為，擁有家國情懷作為根基的孩子才能飛得更穩。于是，為了讓孩子在成長過程中擁有持續的生命力和向上力，學校還注重通過活動引導孩子放眼世界、關心國家、參與社會。

所以，為慶祝改革開放四十周年，孩子們的爺爺奶奶被請到學校為孩子們講述切身體會和多年時代變遷的經歷；每個家庭收集的老照片得以呈現在孩子們面前，帶有歷史厚重感的老照片讓孩子們心中的家國情懷和民族歸屬感油然而生。此外，還有“三分鐘說世界”“身邊的非遺”“愛足球愛世界”等日常活動的開展，既培養了孩子的國際視野，又讓孩子擁有濃濃的中國情，從而樹立起遠大的理想信念。

符合教育規律的活動，能夠讓孩子在潛移默化中得以健康成長。工農小學既豐富多彩又蘊含著教育深意的活動，讓校園充滿了探索的樂趣、創造的活力和濃厚的家國情懷，每一個生命因此可以在這座園子里自由呼吸、綻放美麗。

“尚美”教師發現美

毋庸置疑，教師是落實學校教育理念的執行者和實施者，課程與活動要想在孩子身上產生效果，離不開教師的影響。如此，要讓“尚美育人”的理念在工農小學落地生根，就需要建立起一支高素質的“尚美”教師隊伍。那么，何謂“尚美”教師？“在工農小學，我們賦予‘尚美教師兩大特點：追求精益求精的工匠精神和遵循規律、科學育苗的農人智慧。工匠精神是老師們對教育、對自身專業發展的高要求，農人智慧則是老師們對合理育人的追求。”張冬芝笑著說。

楊琪老師2018年下學期考進工農小學，一個月后，她作為主講人參加了學校的微格教研活動。這次活動讓她受益匪淺，“我發現了很多原本被自己忽視的細節問題，如學段目標不明確、語用訓練點不清晰、課堂評價缺乏針對性等。讓我可以快速查漏補缺，從而有針對性地提升專業水平”。

微格教研是工農小學為提升教師課堂素養、構建實效課堂特意開發的教研模式。它通過課堂實錄的方式，放大課堂細節，讓每一位主講教師可以清晰地觀察自己的課堂表現；并通過教研組集體進行“觀念捉蟲”“課堂把脈”，更新教師的教育教學理念，改進教學方法，進而達到提升課堂實效性的目標。

在工農小學，老師們除了利用每兩周一次的微格教研活動打磨課堂細節外，還會集體開展備課、研課，共同打造工農的特色教師。李敏是學校的語文大組長，她說起團隊去年為打磨自己公開課通宵備戰的經歷依然感慨萬分。“從教學目標的確立到學習活動的設計，從‘大問題到評價語，團隊的老師都始終陪我一起面對。不放過任何紕漏，精益求精，這就是我們的教育匠心。”

而龔芳麗老師認為，工農小學老師們的教育匠心不僅體現在對教學一絲不茍的態度，更體現在對自身綜合素養的不懈追求。一方面，老師們會自發利用假期閱讀國學經典、教育類、文學類等多種書籍，還會主動自費學習練字，增強基本素養；另一方面，學校也多方搭建平臺，努力承辦活動，為老師們爭得歷練的機會，還鼓勵老師們積極外出學習，回校分享。

因為有了對教育精益求精的匠心，所以工農小學的老師們在育人時，會擁有一顆靜候花開的寬容之心，愿意用始終如一的精心呵護去培育每一個孩子，也會用心去發現每一個孩子的與眾不同，從而科學地促其成長。此即為工農小學“尚美”教師的另一特點———農人智慧。

小熊是龔芳麗班里一個原本極為調皮的孩子，不僅不做作業，甚至還和老師頂嘴。班里孩子都不愿與他相交，但龔芳麗卻通過悄悄觀察，發現了他內心的柔軟和善良。一次早自習，小熊又遲到了，他抱著一個大大的袋子站在門口。龔芳麗沒有責備他，而是和顏悅色地詢問他遲到的原因。在得知小熊是為了方便全班同學擦手，用自己的零花錢為班級購買衛生紙后，龔芳麗在班里大力表揚了他。隨后的學習生活中，龔芳麗不斷引領同學們關心愛護小熊，還大力支持小熊發展自己的興趣———航模。慢慢地，小熊與班里同學的關系越來越融洽，還代表學校參加全省航模大賽奪得桂冠，并被評為“常德市武陵區最美少年”，與兩年前的他判若兩人。而這一切改變的觸動源，便是龔芳麗對小熊的寬容和發現。

工農小學仿佛是一所神奇的樂園，在這里，患有自閉癥的孩子會開心地在校長辦公室為老師們跳舞；原本有些表達障礙的孩子可以淡定從容地成為升旗儀式的主持人，靦腆的孩子能勇敢地成為運動會的播音員……于此，孩子們在成長過程中能不斷與驚喜相遇、與美好邂逅，而為孩子們創造驚喜與美好的，正是學校這一支“尚美”的教師隊伍。“因為一顆匠心，我們會細心地呵護每一顆璀璨的童心；因為相信著科學育苗的農人智慧，我們愿意花時間去等待一朵花的盛開、去發現每一朵花的美麗。”龔芳麗笑著說。

“教育需要慢工出細活”，工農小學在“尚美育人”理念的指導下，歷經幾年風雨兼程，如今已開始收獲碩果。教師專業水準逐年上升，教學質量不斷攀升，越來越多的家長紛紛慕名將孩子送來工農小學，更有許多家長在每日迎來送往的路上向學校老師表達著真摯的謝意，“在工農小學，我的孩子變得更加陽光自信、樂觀向上，這一切，都離不開學校的用心培育。”在張冬芝眼里，這便是對學校最好的贊譽！