與學生一起登高

曾紅梅

我是一名高中班主任，帶領著由一群學業成績優秀的孩子組成的班集體。怎樣將這群“未來精英”培養成有精神高度和情感內涵的優秀人才，一直是我思考的問題。

這里必須提一提情感教育。何謂情感教育？它是教育過程的一部分，關注的是教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，目的是促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。教育者可通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

要實現為國育才，就必須重視情感教育，尤其是家國情懷教育。

從“雖九死其尤未悔”的屈原，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，再到當世“青蒿一握，福澤后人”的屠呦呦，他們心中，都是家國重千斤。我認為，只有具備“家國情懷”的人，才不會“汲汲于富貴”“汲汲于名利”，才能具備優秀人才良好的思想品質和心理素質，從容面對一切順境與逆境。

所以，我常對學生說，你們既是學校的優秀學生，就要坦然接受眼前的艱苦磨練，將來才能成為國家的優秀人才。如果你們都不為國家做貢獻，誰為國家做貢獻呢？

只是優秀學生就一定能成長為優秀人才嗎？未必。

記得高一時，我們班布置文化墻，精心設計了一個叫“理想樹”的專欄，很多學生信心十足地貼出了自己的高考目標，北大、清華……名校眾多。

然而經過一段時間觀察，我發現這些有志于名校的學生有明顯不足：難以平靜地聽完老師和家長的一席話，難以看完一本名著，難以堅持聽完一堂完整的課，對基礎性強及與考試無關的學科不感興趣，等等。“坐不住”“聽不進”“忙不停”“寫不完”者有之，抱怨學習太枯燥者有之，迷戀網絡游戲者有之，談戀愛者有之。

我常常利用課間、中午、自習的時間和他們談心交流，告訴他們“登高必自卑”的道理，既要仰望星空，又要腳踏實地。幫助他們分析自身問題，克服浮躁心理，戰勝誘惑，將心思轉移到學習生活中來，制定自己的計劃并步步落實。

讓學生明白“登高必自卑”的道理，首先要培養他們的責任意識，其次要培養學生堅強的意志，最后要教育學生有一顆敬畏之心。只有這樣，才不會陷于散漫、浮躁，才會在“登高”的年齡踏實進取、奮力攀登。

而當學生在奮力“登高”時，我也沒有懈怠。

我時刻記著，自己不僅是班主任，還是一名教師，課堂是我展現自身人格、情趣、智慧的主陣地。

我很慶幸，同我一間辦公室的另三位老師都很有教學藝術和魅力。耳濡目染間，獲益匪淺。我們有很多交流，教學內容的呈現方式、課堂細節的處理，常能從她們那里獲得靈感。

高中階段，學生自我意識不斷增強。作為與之相處三年的教育者，應當明確自己在他人人生重要階段所承擔的教育責任。教師所做的，不僅是喚醒，還當孜孜以求一個靈魂與多個靈魂和諧共鳴的境界，與學生一起“登高”。

（作者單位：湘潭市湘鋼一中）