基于勢科學的知識創新能力影響因素及課堂教學啟示

邢 丹，姚俊明

(濟寧醫學院，山東 濟寧 276826)

隨著網絡的興起、智能手機的普及，人們可以隨時隨地獲取大量的信息。海量無序信息的自然流動顛覆了傳統的教育和學習方式，為了推進經濟發展的新常態，國家提出“萬眾創新”，創新2.0是知識社會的創新形態。如何在信息大爆炸時代，提高大學生的知識創新能力，知識創新能力的影響因素有哪些？哪些是最主要的？創新型人才成才的特性及教育啟示有哪些？

創新是一個民族進步的靈魂。計算機專業是在科學和技術中進步飛快的一個領域，傳統的計算機教學只是注重知識的傳授，缺乏對學生創新能力的培養，勢必會造成培養出人才的素質無法適應未來社會對人才的需求，培養的人才缺乏核心競爭力。教育要面向未來，知識是易變的，但經過知識學習和實踐訓練的過程中的思維方式是可以遷移的，甚至是經過思維方式的“移花接物”對未來的知識學習進行整合，教學過程要總結已有知識中的精華，形成新的知識，這也就是創新思維訓練的過程。

1 創新能力的數理邏輯基礎及其影響因素

1.1 創新能力的數理邏輯基礎

創新是在特定的時間、空間和知識體系內對各種思維方式的綜合運用的結果。創新的要點是“變化”和“有意義的效果”。變化的起點是對原有事物在固有知識的指導下發現存在問題，為了解決問題需要進行改變，改變的結果必須是產生了有意義的效果，才算是真正意義上的創新，才是真正經得起時間和實踐檢驗的創新。……