鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，充分利用這些資源對(duì)提高美術(shù)教學(xué)的有效性，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野有重要意義。本文對(duì)鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的原則和策略進(jìn)行了探索，希望對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的深入推行，各學(xué)校都非常重視對(duì)學(xué)生德智體美素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)受到廣泛的重視，但是在各小學(xué)中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的可利用資源較少，對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)起到了制約作用。在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，充分利用這些資源對(duì)提高美術(shù)教學(xué)有效性，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野和美術(shù)素養(yǎng)有重要意義。

一、 鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，需要堅(jiān)持如下原則：

一是資源運(yùn)用要有較強(qiáng)操作性。在選擇鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，資源的選擇要有較強(qiáng)的可操作性。要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇資源，這些資源必須能夠較好地、方便地用于教學(xué)中，同時(shí)選擇的資源或材料還必須綠色環(huán)保，具有較高的安全性。

二是資源運(yùn)用要有較高經(jīng)濟(jì)性。由于在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，因此，在選擇教學(xué)資源要注意其經(jīng)濟(jì)性，也就是要具有低成本、高效益的特點(diǎn)，這些資源要在不需要大量物力、財(cái)力、人力的情況下就能得到。

三是資源運(yùn)用要有較好實(shí)踐性。在美術(shù)課中選擇的鄉(xiāng)土資源，要能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行自主合作研究，能較好地挖掘出資源的美術(shù)教學(xué)作用和審美與文化作用，這樣才能有利于發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的實(shí)踐性。

二、 鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 把鄉(xiāng)土資源與美術(shù)教材整合進(jìn)行教學(xué)

要較好地利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，需要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)選擇資源，同時(shí)要注重保持教材主要教學(xué)內(nèi)容的情況下，把資源與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，這樣才能發(fā)揮其更大的教學(xué)作用。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源、民間資源等都比較熟悉，將其用于美術(shù)教學(xué)，既能發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，又能較好地傳承當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的人文性教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行浙美版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)的“剪花邊”這一課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地設(shè)計(jì)出美麗的花邊作品，提高學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作發(fā)散思維能力，在結(jié)合教材教學(xué)的同時(shí)可以運(yùn)用民間的剪紙畫(huà)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。剪紙畫(huà)在各地的民間中廣泛存在，有著豐富的教學(xué)資源，通過(guò)教師對(duì)民間剪紙畫(huà)的講解和學(xué)生對(duì)這些民間剪紙畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、寓意和美感進(jìn)行研究分析，就能幫助和啟發(fā)學(xué)生的花邊作品的設(shè)計(jì)能力，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品分析和概括能力。同時(shí)能讓學(xué)生了解本地的民間藝術(shù)和鄉(xiāng)土文化，能較好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，能增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)審美情趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的態(tài)度情感與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源美術(shù)特色課程進(jìn)行教學(xué)

要更好地把鄉(xiāng)土資源用于美術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生可共同對(duì)本地的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行搜集，可建立起鄉(xiāng)土資源美術(shù)教學(xué)的特色課程，或者學(xué)校組織美術(shù)教師進(jìn)行鄉(xiāng)土資源美術(shù)教學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)，這樣就能使教師有系統(tǒng)地、有計(jì)劃地運(yùn)用鄉(xiāng)土資源對(duì)學(xué)生的美術(shù)課的教學(xué)，

就能更好發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的美術(shù)教學(xué)功能。可用于美術(shù)教學(xué)的鄉(xiāng)土資源非常豐富，例如，在進(jìn)行線畫(huà)、素描、淡彩畫(huà)、結(jié)構(gòu)畫(huà)的教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用的鄉(xiāng)土資源有：花朵，如梅花、葵花、梨花、桃花、蘭草以及田間、山坡的各種不知名的野花等。樹(shù)木，如松樹(shù)、柳樹(shù)、桂花樹(shù)等。瓜果和農(nóng)作物，如白菜、蘿卜、西紅柿、石榴、玉米、大豆等。動(dòng)物，如各種昆蟲(chóng)、牛、羊等動(dòng)物；用于美術(shù)欣賞課的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生到學(xué)校周邊的田野、池塘、樹(shù)林等地方欣賞美景；進(jìn)行立體塑造教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用泥土、各種瓜果、樹(shù)葉、鵝卵石等；進(jìn)行美術(shù)手工課的教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種紙張、印染的花布、毛線、麻繩等資源。利用這些鄉(xiāng)土資源可輔助教師開(kāi)展美術(shù)課的多種課型的教學(xué)。例如，可讓學(xué)生到鄉(xiāng)間或山坡觀察各種樹(shù)林，并以這些樹(shù)林為對(duì)象來(lái)進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生實(shí)踐，就能提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和作品的水平。

（三） 建設(shè)鄉(xiāng)土資源的美術(shù)課程教學(xué)資源庫(kù)

為了能夠方便美術(shù)教師利用各種鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生應(yīng)在平時(shí)多注重搜集各種鄉(xiāng)土資源美術(shù)素材，把各種素材集中起來(lái)建設(shè)一個(gè)美術(shù)課程教學(xué)資源庫(kù)，這樣教師在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行搜索就能找到所需要的各種鄉(xiāng)土教學(xué)資源，而不用當(dāng)時(shí)去尋找，就能有效提高教師的備課或講課效率。鄉(xiāng)土資源教學(xué)庫(kù)的建立，應(yīng)進(jìn)行注重對(duì)各種資源進(jìn)行有效的分類，可把它們分為鄉(xiāng)土自然、民間工藝美術(shù)、社會(huì)文化資源等類型。由于智能拍照手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到普通家庭，甚至部分小學(xué)生都有自己的智能手機(jī)，這樣就為廣大師生搜集鄉(xiāng)土資源提供了方便條件，當(dāng)師生遇到有特色的鄉(xiāng)間美術(shù)素材時(shí)，可以隨時(shí)進(jìn)行記錄，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳給教師或直接上傳到教學(xué)資源庫(kù)中。另外，教學(xué)資源資源庫(kù)的建立還能包括鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方法策略等，也要包括典型的教學(xué)案例等資源，這樣才能全面系統(tǒng)地發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教學(xué)作用，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，充分利用這些資源進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)能有效提高課程教學(xué)的有效性，因此教師應(yīng)注重搜集各種鄉(xiāng)土資源，并與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，就能有效發(fā)揮這些鄉(xiāng)土資源的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄭茴茴，浙江省麗水市，麗水市蓮都區(qū)仙渡小學(xué)。