微視頻資源在高中物理教學中的應用初探

摘 要：當前我國教育事業不斷發展，創新社會科技水平也逐步提高，教育工作人員極為重視互聯網信息技術融入教學活動中，有助于推動教學效果，促進教育教學改革。在新課程改革背景下開展高中物理教學，應當有效結合微視頻教學模式，豐富學生的思想認知，但是這也對教師提出了新的挑戰，教師應當如何轉變傳統落后的教學觀念，如何應用互聯網教學資源也成了教育改革中的熱點問題。本文在此背景下，簡要分析微視頻資源在高中物理教學中的具體應用，并提出應用策略，希冀有效促進高中物理教學可持續創新，切實提高物理教學的針對性，增強物理學習興趣。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理；創新教學；學習興趣

一、 引言

科學技術的快速發展更新了人們日常的生活與工作方式，也改善了傳統的教學模式，在21世紀傳統的教學方法逐漸完善應用網絡與多媒體教學，有助于推動教學改革可持續發展，也提高了課堂教學質量。微視頻資源是現代教學工作中的重要產物，微視頻簡短靈活具有代表性，并且被教育工作人員廣泛應用，雖然取得了一定的效果，但是仍然值得我們探究。

二、 微視頻資源教學特點

微視頻資源緊密結合新課程標準要求以及教學大綱，將教學重難點記錄下來錄制成小視頻，與其他的網絡視頻有所不同，微視頻資源時間短并且內容明確，在一般情況下微視頻的時間低于40分鐘，甚至只有幾十秒。在短時間內將教學重難點知識直觀形象地呈現在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，縮短學生的學習時間。在新課程改革背景下開展高中物理教學應用微視頻教學模式，能夠減少教師的課堂講解時間，學生在實驗觀察時對于看不懂或者是模糊的部分，也可以應用微視頻播放，進行反復觀看，了解復雜深奧的物理公式與原理，在物理學習過程中對現代科學與生活有著全面的了解與認知。

三、 微視頻資源在高中物理教學中的應用意義

根據新課程標準要求，教育應當緊隨時代發展步伐，科學技術的快速發展影響著人們的日常生活與工作，所以在高中物理教學過程中應當擺脫傳統講授式教學方式，尊重學生的課堂主體地位，引入先進的網絡技術，能夠提高學生的學習興趣，感受到先進科技的魅力，從而加強對物理知識的學習熱情。微視頻教學資源能夠幫助學生有針對性地鞏固物理知識點，物理教學重難點或者是物理實驗，也能夠形象生動地直觀展現，有助于提高學生的物理學習興趣及效率，采用微視頻資源教學模式，緩解學生的學習壓力，活躍課堂氛圍，使學生的物理學習更加方便自如。學生可以應用碎片化時間自主學習物理知識，不再因為教師的思維跨越較大，難以跟得上教學進度而困擾，可以靈活多樣地安排自主學習時間，促進身心健康發展。

四、 微視頻資源在高中物理教學中的應用策略

（一） 引導學生進行微課程預習

由于高中階段學生已經有了自主學習能動性與理解能力，所以教師應當充分發揮引導與組織作用，有助于激發學生的物理學習潛力和興趣，教師在課堂結束前可以應用微視頻播放下節知識點，在視頻中設置問題情境，或者是提示與引導學生觀看視頻，學生會對下節課堂即將學習到的知識充滿興趣，則會積極踴躍地進行課后知識搜集，做好預習工作。

（二） 進行實驗演示

物理學科有較強的實踐性實驗，也是物理教學中的重點環節，物理實驗能夠幫助學生理解復雜多樣的物理公式與原理，使學生養成良好的觀察習慣，切實激發學生的物理學習興趣。但是高中階段由于受到高考的壓力，學生的學習時間較為緊張，再加之各類條件的束縛，教師難以保障為學生安排良好的物理實驗環境或機會，所以在此種情況下應用微視頻資源，將物理過程與現象真實的展示出來，能夠引導學生進行觀察，學生在觀察實驗中也會產生真實的實驗感受。由于學生的有意注意力只能維持在15分鐘，所以為了提高課堂教學效率，教師應當利用學生的有意注意充分發揮學生的無意注意作用，經過調查顯示應用微視頻能夠吸引學生的無意注意，所以在教學過程中教師可以加強理論知識與微視頻的有效結合，例如在課堂上播放玻璃瓶按壓顯示微小形變，則會激發學生的學習興趣，提高物理教學效率。

（三） 幫助學生拓展物理知識面

課堂時間是有限的，高中的學習時間較為緊迫，學生對于復雜難懂的物理公式與原理可能難以有效理解，教師也無法花費大量的時間進行課堂講解，為了提高學生的自主學習效率，教師可以將教學重難點做成微視頻放在班級或者是學校資源平臺上，便于學生應用碎片化時間進行讀取學習，學生應用課余時間到學校資源平臺觀看，并為理解的微視頻內容，有針對性的復習，從而提高學習效率。部分物理公式與原理都有有趣的過程，或者是漫長的發現背景，對于這些經歷，教師可以將微視頻放在平臺上引導學生觀看，有助于激發學生對于物理學習和研究熱情，幫助學生深入理解物理所學知識點，有助于學生身心全方位發展。

（四） 引導學生進行物理專題復習

通過開展物理專題復習，能夠幫助學生有針對性地梳理物理知識內容，對于高中學生而言，物理專題復習能夠節約學生的復習時間，提高學習效率，高中物理知識包括力學與電磁學、光學和微觀物理學等知識點，教師可以將物理知識連接成某一個專題，采用樹狀圖或思維導圖的形式將專題制作成微視頻，供學生在復習時自主瀏覽，采用微視頻專題復習方法，能夠使學生對于所學習到的物理知識有著系統認知，根據自己的學習與復習需求整理復習思路，找到合適的復習方法，從而提高物理學習效果與質量。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展高中物理教學有效應用為視頻資源，能夠切實提高物理教學質量與效率，這也是新課程標準下的物理教學重要目標。高中物理微視頻資源應當結合教學大綱有效設置，結合學生的認知規律，滿足學生的多元化學習需求，切實體現教學重難點。在教學過程中，教師應當根據學生的認知規律以及學習特點，有針對性地調整教學計劃，不斷地創新完善，切實提高自身的專業技能與綜合素養，才能夠確保微視頻教學方法更加成熟，切實提高物理教學效率。

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作者簡介：

莊英紅，福建省泉州市，泉港區泉港第二中學。