立足課內(nèi) 拓展課外

摘 要：如今高中語文改革對閱讀要求不斷提升，然而不少高中生閱讀興趣和習慣較為缺失，閱讀量不足成為他們語文提分的阻礙。因此提高學生閱讀興趣從而積極閱讀廣泛積累是高中語文的教學重點。本文以課文《林黛玉進賈府》教學為例，展示如何借用多媒體教學，在立足課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生深度解讀文本能力，并拓展到課外同類文本閱讀。從而為高中生打開課外閱讀的一扇窗。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；小說鑒賞；激趣；拓展

如今高中學業(yè)負擔較重，不少高中生在有限的課外時間里更愿意接近電子產(chǎn)品以滿足感官的放松，而不愿手捧好書感受書香氛圍。因此高中語文老師的教學意義在于教授課內(nèi)文本的同時讓學生掌握以小說、散文、傳記和科普論文為主的各類文體文本的深度閱讀方法，感受其魅力，寓學于樂并提升語文能力。

本文以小說《林黛玉進賈府》教學為例，展示如何結(jié)合多媒體教學，在立足學生課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上，拓展到課外同類文本閱讀學習，從而為高中生打開課外閱讀的一扇窗戶，在閱讀中開闊眼界。

一、 立足課內(nèi)，分點突破

《林黛玉進賈府》是高中語文的必修講讀課文，節(jié)選自《紅樓夢》前五回序幕中的第三回。家喻戶曉的小說《紅樓夢》有其特別的藝術(shù)魅力。然而因為整體語境的缺失和近7000字的較長篇幅，課堂上學生閱讀起課文來卻顯得有些索然無味。

為了調(diào)動學生的閱讀興趣，本課教學中除了教師講解外，還重視借助視頻、PPT等形式，讓學生在生動形象的感官認知中，通過討論和探究等方式發(fā)現(xiàn)其中精妙寫作藝術(shù)手法，體驗發(fā)現(xiàn)作品主題的成就感。

課前預習步驟是用多媒體觀看87版《紅樓夢》電視劇的第一集“林黛玉別父進京都”和第二集“寶黛釵初會榮慶堂”，這兩集涵蓋了紅樓夢第一回到第四回的大致內(nèi)容，觀看后不僅學生能直觀地了解《紅樓夢》序幕，而且對于教師課上知識點串聯(lián)，解決語境缺失，解讀反封建的主題做了很好的準備和鋪墊。

課前導入環(huán)節(jié)是回顧小說鑒賞要點，以“3+X→Z”的公式，讓學生簡明地記住小說鑒賞重點是要深入解讀出“三要素”，3即人物、情節(jié)、環(huán)境，并發(fā)掘小說運用的藝術(shù)手法X，從而綜合發(fā)掘小說主題Z。《紅樓夢》關(guān)于我國封建社會必然走向衰亡的這一主題隱而不見，需要綜合解讀小說的三要素來確定。

（一） 從環(huán)境中見主題

通過課前預習和課上自主閱讀，學生對文本已有大致的把握。課上預設(shè)問題“賈府的環(huán)境有什么特點？”引導學生通過尋找關(guān)鍵句段（文本第一段，黛玉見兩位母舅的段落等），加上多媒體大屏幕清晰直觀地展示“進賈府的路線圖”，學生回顧視頻中賈府的陳設(shè)，不難總結(jié)出賈府布局宏偉、陳設(shè)華美的特點。

接著教師追問“賈府這么好的生活從何而來”，學生很快就能悟出封建社會上層階級驕奢淫逸的生活是建立在對下層人民的剝削和壓迫上。而賈府典型的小環(huán)境正是封建社會的縮影。

再者，《紅樓夢》小說第四回中的護官符（學生在課前預習的視頻觀看中印象深刻），更能見出以賈、王、史、薛四大家族為代表的統(tǒng)治階級剝削之重。從中不難發(fā)現(xiàn)封建統(tǒng)治階級無情剝削壓迫下層人民這一主題。

（二） 從情節(jié)中見主題

本課情節(jié)“寶黛初會”作為課文情節(jié)的高潮，值得探究。教學中以見面時寶黛似曾相識的感覺為引子，可以結(jié)合電視劇第一集“石頭記”的介紹，PPT展示小說第一回中“木石前盟”“眼淚還債”這一緣由，并請喜愛《紅樓夢》的同學繼續(xù)講述“寶黛共讀《西廂記》”這一情節(jié)，教師補充第九十八回“黛玉之死”相關(guān)情節(jié)，接著用PPT播放音樂“枉凝眉”，渲染悲情氛圍，讓學生認知寶黛愛情悲劇這一全書的線索，引出對扼殺真正愛情的封建禮教進行批判這一主題。

同樣，對“寶玉摔玉”這一具有戲劇性的情節(jié)，課上通過學生討論其原因，得出寶玉作為封建禮教叛逆者的形象意義，理解作者對當時有著叛逆精神的青年反叛性格贊賞的主題思想。

（三） 從人物中見主題

根據(jù)黛玉的行蹤，引導學生快速掃讀標記出林黛玉先后見到的人物，用PPT展示電視劇中人物圖片，加深印象。并聯(lián)系小說第二回“冷子興演說榮國府”所提及的紅樓夢人物關(guān)系圖，普及相應(yīng)輩分常識，讓學生記住賈府五代主人特有的姓名特征。這一方法既形象又生動，消除了學生閱讀《紅樓夢》理不清復雜人物關(guān)系的畏難心理。

教學中王熙鳳的性格特征的解讀是重點。學生通過細讀“一語未了，只聽后院中有人笑聲……”一段，分別找到關(guān)于王熙鳳的外貌、語言、動作的細節(jié)描寫，嘗試準確而全面地分析她的性格特征。讓學生一改看視頻中王熙鳳出場時一笑而過的粗淺思維，體驗深入解讀人物性格帶來的成就感。并認識到王熙鳳精明毒辣的性格正是封建統(tǒng)治階級性格的寫照，不擇手段的她必然和昏聵腐敗的封建社會一同走向來衰敗的命運。

二、 拓展課外，舉一反三

立足于課內(nèi)，學生還探究了《紅樓夢》以神話開篇的浪漫主義藝術(shù)手法以及正側(cè)面相結(jié)合的人物描寫手法、多設(shè)置伏筆的精妙構(gòu)思等。

課內(nèi)教學還應(yīng)注重課外拓展，例如可以引導學生從“寶玉摔玉”的情節(jié)中體現(xiàn)的追求男女平等的思想傾向，來看四大名著其他三部對女性地位的定位。讓學生暢所欲言，師生共同歸納出《西游記》的女性常被妖魔話；《三國演義》中的絕世美女貂蟬是男性爭權(quán)奪利的工具，劉備“兄弟如手足，妻子如衣服”論調(diào)反映出女性地位低下；《水滸傳》是男人們的天下，僅有的幾位女性也常以女漢子的特質(zhì)出現(xiàn)。可見男尊女卑的封建傳統(tǒng)思想流弊之深，進而看出《紅樓夢》提倡的男女平等思想超越時代的進步性。

通過本課，學生較系統(tǒng)地了解了小說的閱讀方法。《紅樓夢》的種種思想和藝術(shù)魅力，無形中激發(fā)了學生課外去借閱這一古典小說，也激發(fā)學生閱讀古今中外優(yōu)秀小說的興趣。

在課堂總結(jié)部分，筆者引用朱光潛在《朱光潛讀書與做人》一書中談到的“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底……少讀如果讀得徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。”

高中課內(nèi)文本是高中生需要靜下心來精讀的篇目，筆者在《林黛玉進賈府》一課教學中借助信息技術(shù)的教學模式提供了精讀小說的方法和思路，為學生深入解讀其他小說提供了一把鑰匙。同理，教師在其他文體的課文教學中依然可以利用多媒體的資源優(yōu)勢，為高中生課外閱讀打開一扇窗戶，讓學生提升同類文本的鑒賞能力，激發(fā)其對同類作品的閱讀興趣，舉一反三，開啟深度閱讀的愉悅模式。

參考文獻：

[1]朱光潛.朱光潛讀書與做人[M].國際文化出版公司，2013：12.

作者簡介：

張彩妍，福建省寧德市，周寧縣第一中學語文組。