和諧德育從細節抓起

摘 要：“師者，傳道、授業、解惑者也”，教師的主要任務是教書育人，如何把學生教育成一個健全的人？這就需要我們教師在平時的教學工作中要關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，師生之間應該建立一種平等和諧的師生關系，走進孩子們的生活和內心世界去，真正有效的德育表現在學生的日常生活中的道德行為，因此對學生進行道德教育要耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈，本文就如何在日常工作中加強中隊建設，提高隊員綜合素質，創建和諧中隊進行闡述。

關鍵詞：和諧德育；人文環境；教育機制

古代大教育家、思想家孔子的教育思想其核心是“仁”和“禮”，在孔子看來人之所以為人，就在于懂“禮”識“仁”。人只有具備“愛人”的高尚品德，才會很好地與人相處，才能擺正人與自然、人與社會的關系。學生只有在和諧的環境中學習，才能優化學習品質，提高自主學習能力，促進全面和諧發展。在改革發展實施素質教育的今天，“和諧德育指的是德育以滿足社會發展需要和受教育者個體發展需要的統一為出發點，在遵循受教育者身心發展規律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發生和諧共振效應，從而促進學生思想品德全面而和諧發展的一種德育模式。”和諧德育是對全面發展教育理論的繼承與創新。隨著教育改革的深入，構建“和諧教育”，優化學生學習品質，促進學生和諧發展越來越受到人們的重視。作為一名中隊輔導員，如何在日常工作中更好地加強中隊建設，提高每個隊員的綜合素質，創建和諧中隊呢？我想談談自己的幾點看法：

一、 以愛領先，創設和諧的人文環境

和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態，和諧的人文環境指的不僅僅是和諧的德育環境，還包括和諧的師生關系以及生生關系。

（一） 創設和諧的德育環境

對于學生而言，班級就是他們的另一個“家”，布置出一個溫馨且富有文化氣息的家園，是打開學生心扉，拉近學生心靈，促使學生熱愛班集體的首要條件。因此，我選擇在假期內就開始籌劃新學期如何給教室“舊貌換新顏”。隨著學生年紀的增長，審美觀念的不斷更新，知識水平的不斷提高，布置讓大家耳目一新，心曠神怡的德育環境的難度也不斷地加大。因此，我選擇讓學生自主策劃，自由組合，自己動手三個步驟，讓學生自己出謀劃策，親手布置自己喜聞樂見的教室環境：圖文并茂的水彩黑板報，版式新穎的交流展示臺，給人警醒的名人名言，井然有序、整潔美觀的衛生角，書目明確、按類擺放的各類圖書，洋溢著生機和活力的綠色植物，充盈著愛心和關懷的“心語心愿”信箱……學生們帶來的驚喜是無限的，他們用自己的聰穎和勤勞創設了屬于他們自己的一方天地。德育環境在德育教育工作中發揮著潛移默化、陶冶情操的作用，它雖起不到暴風驟雨般的轟動效應，但它作用于無聲無息之間，使人的思想、心理悄然發生變化，只要我們善于運用這無聲的力量，就能使整個班級具有強大的凝聚力。

（二） 創設和諧的師生關系

愛，是教育的前提，這是一條人人皆知的教育原理。師生關系的和諧是師生在教育理性基礎上的一種雙方情感的約定。這種情感的約定標志著師生之間身心合一的全然接納，從而摒棄了師生之間單一的、學科性的、功利性的授受關系；標志著師生之間以生活情境為依托的、現實開放的實質性融合，從而摒棄了師生之間由外界賦予的角色定位和制度性存在；標志著師生之間以道德、情感、關懷和自由為空間的相依關系的形成，從而摒棄了師生之間視對方為物的他者似的冷漠狀態。在這種雙方情感的約定中，師生平等相處，互相尊重，雙方以心靈耕耘心靈，以智慧點燃智慧，以個性催生個性。在這種良好的人際氛圍中，教師會以完美的教育藝術為學生創設優越的成長環境，從而開發學生的潛能，學生的身心得到和諧健康充分的發展。和諧的師生關系是一種民主平等、尊師愛生、情感交融、彼此悅納、協力合作的新型師生關系。

1. 小故事，明事理

故事，接近學生的生活，是一種兒童喜聞樂見的文學體裁，以它獨特的魅力伴隨著一代代少年兒童的成長。我抓住學生喜歡聽故事的特點，利用每天早會課，語文課前的3分鐘時間，給學生講我精心準備的小故事。這些小故事內容廣泛，但都十分地貼近學生的生活，淺顯易懂，它們或蘊涵著深刻的人生哲理，或閃爍著機敏睿智的光芒，或觸動你心靈深處的軟肋……讓學生在有益的故事的熏陶下成長，讓這些小故事像涓涓溪流一樣每天一點一點地漸漸滋潤學生的內心世界，使之變得柔軟、溫暖、飽滿、豐富，讓他們從故事中明白為人處世的道理。

2. 小貼士，送溫暖

幾句簡短的話語，滲透著親情，不矯揉、不做作。這就是小小貼士的教育效應。那么鑒于這種影響力，在班級的顯眼位置處貼上此標識。讓學生隨處可見。一句句具有教育意義的話語在多次頻繁的出現中，或是在很多的不經意的聽說中發生共振；一句句互相關懷，閃爍著友愛的話語如春風話語般滋潤著幼小的心田。例如，在班級的“心語心愿”園地上經常會出現一些寫在彩色留言條上的這樣的語句：“成功等于99%的努力加上1%的天分”“人的一生最大的財富莫過于擁有幾個頭腦和心地都十分正直的朋友！”“吸取經驗，你會成功的！”“陽光總在風雨后，別灰心！”“謝謝你們的鼓勵，我會努力的！”……小小的貼士為師生之間搭起了一座無形

的橋梁，拉近了師生之間的距離。

3. 小贊美，樹信心

不要吝嗇小小的贊美，這樣不起眼的小細節會對學生造成莫大的影響。對一個平時寫字很難看，但是有一天突然寫得挺不錯的學生，請對他說一句：“孩子，你的字進步了！加油！”對一個平時考試都考得很糟糕，可是卻很努力學習的學生，請對他說一句：“孩子，你的學習態度真認真，接著努力吧，你會成功的！”對一個平時喜歡打架但是卻從不欺負弱小的學生，請對他說一句：“孩子，有你在，咱們班的小同學都不會被欺負，真好！”對一個很有號召能力卻總是會出亂子的學生，請你對他說一句：“孩子，挺有影響力的嘛，注意帶好頭哦！”……一句句看似不經意的贊美里包含了你對孩子們的肯定和期望，一句句由衷真誠的贊美為孩子的成長鼓起了自信的風帆，讓他們更有勇氣去面對人生的挫折和難關。

二、 以生為本，構建和諧家校教育機制

學校教育和家庭教育的和諧統一是學生健康成長的一個重要的環節。學生家長的密切配合能使學生的教育工作達到事半功倍的效果，教師該如何爭取到家長這一最有力的同盟軍呢？

（一） 先揚后批，架設溝通橋梁

家長們對于自己的孩子總是會期望值很高，容易高估孩子的能力；而教師面對的學生比較多，比較客觀，因此家長和教師對于同一個孩子的看法可能因此而異。對于望子成龍的家長，教師要特別注意自己的評價用語，既要維護家長的愛子之心和自尊心，又要如實地反映學生的實際情況。教師在向家長反映學生情況時，應該先從正面入手，先表揚孩子身上的閃光點，以此為切入點，再提出希望家長配合的事項，讓家長在主觀上能夠接受你的建議，而不是對你的話產生抵觸情緒。這個小小的對話技巧在家校溝通中占有相當重要的地位，它能幫助我們更好地跟家長進行溝通。

（二） 約法三章，言出必行

認真地面對每一個和家長面對面的機會，比如家長會。我習慣在每學期的家長會上開誠布公地跟家長“約法三章”：1. 介紹一學期學校或者班級將開展的活動項目，取得家長的支持。2. 公布班級干部選拔制度以及三好學生優秀學生的選拔制度，征求家長意見。3. 提出學習要求，請家長緊密配合。除此之外，強調家長對于班級的事務工作有不明了的地方直接與教師聯系溝通，不要在孩子面前議論，以免影響教師在孩子心中的威信。一旦所提的要求得到全體家長的認可與贊同，教師勢必要和家長密切配合貫徹執行。

總之，構建“和諧教育”，注重細節，努力做到學校一切教育活動與過程都從學生和諧發展的需要及其規律出發，充分調動學生的主觀能動性，喚醒學生主體意識，培養學生主體能力，這樣一來才能促進學生和諧發展。

參考文獻：

[1]董慧.淺談和諧師生關系的構建[J].天津市教科院學報，2013（11）：25.

[2]和諧德育 悠然，2018.

[3]論高校和諧德育.

作者簡介：

梁藝平，福建省泉州市，南安市西華小學。