小學語文教學中的語感訓練

小學時期是學生學習漢字和語言的啟蒙階段，也是語感培養的首要時期。語感不僅要靠學生日常的積累，還需要對句子有獨特的理解和分析。在小學語文學習中，教師應該加強對學生語感的培養，重視學生對語感的把握能力，為學生語文課程的提高打下良好的基礎。

一、小學語感培養的必要性

語感是學生對語言的準確理解、分析和把握的能力，是語文學習的重要組成部分。小學語感的學習可以提升學生思考和想象的能力。由于語感對以后學生的語文綜合水平有極大的影響，因此在學習語感過程中教師的引導和采取的措施是很重要的，它能幫助學生提高對語言文字的理解，加強學生對文字的感悟，讓學生通過語言文字產生聯想，提高學生的思維能力;培養學生語感可以提升對句子文章的賞析能力。對學生來說學習語文的基礎知識很重要，對文章段落的賞析能力同樣重要。學生的賞析能力和語感有緊密的聯系，要想提高學生的賞析能力，就要從語感方面進行著手，學生語感有了提升，才能透徹理解全文的中心思想，理解作者的意圖。

二、在小學語文中語感教學所存在的問題

1.教師為應付考試，忽視對學生語感的培養。小學語文教師教學注重的是對基礎知識的講解、課本內容的分析、對詞匯的聽寫以及學生應付考試中的技巧學習，在教學中經常忽視對學生語感的培養，沒有意識到語感的重要性。限制了學生的語言表達能力、思考能力以及想象能力。

2.教師在語感方面的經驗薄弱。在新課改后，要求小學教師對語文教學內容進行全面的、綜合的講解和改革，因此語感成為了教學中重要的部分。由于大部分教師在教學中過于注重基礎知識的講解，對學生語感講解的經驗較為薄弱，制定的語感教學方針對學生課上學習的效果不佳，容易聽不懂，因此學生對語言的敏感度不高。

3.學生自身對語感訓練的興趣不高。在課堂上教師的講解枯燥無味，學生不想聽課，使得聽課質量下降。在學習的過程中，需要教師和學生相互之間進行溝通，增加課堂的活躍性，提高學生的學習的積極性，才能更好的學習語感。小學生大部分都是貪玩的，并且對于自己不能理解的地方不敢或是不愿意去詢問老師，故而降低了學生學習語感的動力。

三、增強語感培養的解決辦法

1.增強語文教師對語感的重視。（1）增強學生朗讀的訓練。在小學語文教學中，教師通常會花很多時間讓學生進行角色扮演、分段朗讀以及分組朗讀等各種不同方式的朗讀課文，因此教師可以從朗讀方面入手。“讀”是學生對文章的琢磨和分析的經過，有助于加強學生對語感的培養。教師在學生進行朗讀之前應該給學生提供正確的導向，讓學生進行模仿，加強對文章情感的體驗，調動學生學習語感的主動性和積極性，有助于學生對文章以及作者情感的理解和分析。教師在學生學習過程中是起到引領的作用，教師應該充分發揮課文有提示語或課后思考題的部分，通過它，引導學生領悟情感意境，加強對語言的認知度和文章情感的表達。（2）培養學生的思維。在語文教學中，大部分的課文會讓學生進行發揮和想象的空間，教師應該加以利用和擴展，為學生營造思維創新的空間，讓學生有思考理解的能力，教師應該給學生留出更多的空間進行思考，讓學生有身臨其境的感覺，能夠真切的體會和感受文章表達的含義，從情感體驗方面，加強對語感的培養，從而提升學生語言文字的表達。此外，利用多媒體設備教學讓學生對語言的感悟和理解有具體而深刻的體會，啟發學聯想，從而獲得較強的語感能力。（3）寫作培養學生語感。寫作是學生將自己的語言用書寫的形式表達出來的一個過程，是學生對文字組合運用以及語感培養的重要表現。在寫作過程中能夠看出學生思維邏輯的縝密性以及語感能力的強弱。當學生在寫作時出現語言錯誤時或不知道如何表達時，教師應該及時指出，并幫助學生分析和理解脈絡的構成，增強學生對語言表達的能力，提高寫作水平以及學生的語感能力。

2.增強教師語感方面的經驗。語文教師之間在課后應該相互溝通，取長補短，提高教學的質量，加強學生語感能力，在招聘語文教師的時候應該注重語感方面的知識，加強語文教師的專業技能，提高教師的綜合素質，針對語感的內容，及時調整自己的教學方針。

3.提高學生對語感訓練的興趣。教師加強與學生在課堂上的互動性，調節氣氛，使上課生動有趣，提高學生學習語感的趣味性。學生可以多閱讀故事書籍，增強對語感的敏感度和語言的理解、分析能力。

在小學語文教學中，教師要重視學生對語言文字的積累，制定有效提升語感的教學方針，在學生日常的學習、寫作、和課余時間積累，促使學生語感能力的提升，加強學生對語言的敏銳度。

高玉蘭，山東省青島西海岸新區蘭亭小學教師。